一體化教學模式在中職會計專業中的應用

[摘 要] 中職的教育不同于傳統的教育，它注重的是學生的專業技能，在對學生進行考核時也主要是對學生的技術掌握度進行評估，會計專業側重的是實踐操作，而現階段中職的會計專業教學卻往往會忽略學生的實踐，在對學生開展教育時，理論性的講解過多，導致會計專業的學生出現“高分低能”的狀況，因此，為解決這種重理論輕實踐的教學問題，就 “一體化教學” 的模式與中職會計專業的教學進行結合，并提供一些教學策略，以期提高中職會計專業的教學質量。

[關 鍵 詞] 中職教學；會計專業；一體化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0087-01

一體化就是指理論與實踐相互結合的教學法，這種模式遵循著“實踐中有理論，理論中又帶有實踐”的原理，將課堂的知識通過不同的方法搬到實踐活動中，讓學生在學習理論的同時，也能獲得動手操作的機會，教師負責對知識進行講解，學生則負責自己記錄、實踐，以及總結。

一、中職會計專業教學的狀況

（一）課程的結構存在缺陷

中職會計專業的課程中最為突出的問題就是結構的設置不合理，絕大多數的會計課程設置都是將會計的專業理論知識作為教學的重心，對實踐的課程設置少之又少；而部分設有實踐的課程，在時間上也僅僅是理論課程的二分之一。另外，由于時間的原因，會計課程的內容，多是一些常規的板塊，學生所學的技術遠遠落后于時代的發展，致使學生的發展跟不上時代的節奏。除此之外，學生在完成學業時，幾乎都是先完成理論的學習，再進行實踐學習，這種分時間、分階段的教學，致使學生缺乏鞏固知識的時間，最后導致學生解讀財務會計報表的能力不齊，學生的專業技術不強等現象發生。

（二）教學設備不齊

中職院校的條件與大專、本科選項等相比處在一個落后的地位，這也使學校的教學設備配備不完善，學生在學習時沒有足夠的設備供其學習，加之在中職院校的學生基礎較差，致使學生的學習出現吃力的情況。另外，在教學中，部分院校仍然還是使用易飛、金蝶等國內財務軟件，這種教學的方法，使學生不能很好地了解中小型企業的財務操作，增加了學生的就業難度，與培養實用性的人才教學理念產生沖突。

（三）師資力量不夠強大

部分教師由于長期在校教學，在對先進軟件、先進技術的掌握嚴重不足，再加上有些年長的教師不具備充足的實踐經驗，導致學生的專業技術掌握不強，不能與時俱進地進行學習。除此以外，有些教師長期習慣使用傳統的教學方法，教學時沒有創新的意識，致使學生的學習產生審美疲勞，學習缺乏積極性，進而致使會計專業的教學效果嚴重下滑。

二、中職會計專業一體化教學模式的開展策略

（一）合理安排教學

對重理論輕實踐的問題，學校應該對會計專業的課程進行合理的設置，比如，除了要讓學生具備高強度的理論知識外，還要增加適度的實踐課程，比如會計實訓、珠算訓練等，這些課程的設置要盡可能地與理論課程做到同步，在數量上既不能過少，也不能過多，要給予學生一定的發展空間，讓學生在學習理論知識的同時，能與實踐操作進行結合，從而促使學生能夠全面地發展。另外，學校還要適當地增加學生的實踐活動，比如讓學生參加城市小型企業的會計實習工作，或是舉辦會計專業知識競賽等，通過這種方法，增加學生實踐操作的機會，為學生未來的職業發展打下基礎。

（二）配備完善的教學設備

在現代科技逐漸快速發展的背景下，會計專業的教學也要實現教學現代化，不僅要增強教學的效果，還要注意教學效率的提升，可以讓學生對會計專業的最先進技術進行實時學習，針對會計專業教學內容多、教學設備少的情況，可以借助現代化的教學設備，通過先進方法來提高會計教學的質量，比如，會計教學中經常用到表格，教師可以利用多媒體、計算機軟件等現代化的技術，讓學生克服教學中因缺少教學設備而影響學生學習的問題。另外，教師還可以建立實踐教學的系統，將理論知識與實踐操作結合在一起，通過這種方法，讓會計專業的學生更快地掌握會計的相關專業知識。

（三）提高教師素質

現代教育的理念認為教育要將學生作為教育的中心，因此，教師在教學時要樹立以學生為主體的教學理念，在教學時，盡量使用具有探索性的教學案例，引導學生養成探索問題、思考問題的良好學習習慣。其次，學校在選擇教師時，要建立嚴格的要求，在對教師進行考核時，不僅要考核教師的會計專業知識，還要對教師的教學水平、職業道德，以及適應時代發展的能力等，因為會計專業的發展是迅速的，所以，在后續的教學中，難免會出現一些新型的教學工具，如果教師不能很好地適應的話，勢必會導致教學因為教學工具的原因而滯后。

總而言之，中職會計專業的教學要想實現一體化，離不開教師的努力，更離不開學生的配合，無論是學生還是教師，都要以謙虛求學的態度對待自己的本職，教師要嚴格要求自己，合理地安排教學，科學地制訂教學計劃，學生要積極地配合教師，靈活地運用知識，兩者相輔相成，共同努力、共同進步，全面實現中職會計專業教學的一體化。

參考文獻：

[1]李健云.“教學做”一體化教學模式在中職會計專業的應用[J].科技資訊，2017（7）：146-147.

[2]趙晨曦.中職會計專業一體化教學模式淺究：以“會計電算化”為例[J].中國管理信息化，2017（1）：64-65.