深化專業改革，為區域經濟發展助力

[摘 要] 五大連池市職教中心學校是五大連池市域內唯一一所公辦中職學校，是一所開放式、集團化、多功能中職學校，近幾年來圍繞中職國家示范校項目建設、省部共建實驗區示點縣項目建設、國家高技能人才培訓基地項目建設，緊扣“深化專業改革為區域經濟發展助力”的主題，深入實施人才培養模式、教學模式、課程體系、評價模式等方面的改革，使專業建設與發展盡可能同區域經濟發展相適應，特別是旅游服務與管理專業的發展改革，為五大連池市全域旅游事業的發展注入了動力，為全市經濟社會的發展作出了一定的貢獻。

[關 鍵 詞] 教學模式；課程體系；評價模式

[中圖分類號] G77 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0073-01

一、實施“三雙聯動”的人才培養模式

在學校總的“校企融合、產學一體”人才培養模式基礎上，探索并實施以“校內實訓基地與校外實訓基地相互結合；課堂教學和基地實訓交替進行；人才培養與產品開發相互促進”為主要內容的“三雙聯動”培養模式。

按照教學進程和企業經營過程，理論學習、仿真實訓在校內進行，崗位技能教學側重在合作企業進行，使教師邊教、邊導，學生邊學、邊做，在校內外實訓基地實訓過程中讓學生直接參與企業的生產（旅游產品）和經營（工作）活動，培養崗位技能和職業素養，使校內基地與校外基地、課堂教學與基地實訓、人才培養與產品生產開發“三雙聯動”，有效促進了專業建設與發展，促進了人才培養質量的提升。

實施“三雙聯動”人才培養模式，要做好以下幾方面工作：（1）深入調研形成專業人才需求報告。（2）學校專業部牽頭形成由行業、企業參與的專業建設指導委員會。（3）編制旅游專業《三雙聯動人才培養模式實施方案》，組織實施。（4）全面實施“三雙聯動”人才培養模式，并做好階段性總結反饋。（5）適時總結并微調方案。

二、實施“三環一體”體驗式的教學模式改革

探索并實施“三環一體”體驗式的教學模式改革，即通過理論學習—模擬實訓—企業實訓三個環節，實現教、學、做為一體的體驗式教學模式改革，達到掌握專業理論知識、學習崗位技能和提高綜合職業素質的教學目標。

實施“三環一體”體驗式教學模式要：（1）開展“三環一體”體驗式教學模式改革調研，形成《“三環一體”體驗式教學模式實施方案》，并認真組織實施。（2）實施分段教學，加強理論學習環節。按照“旅游淡季學習、旅游旺季實習”的總體安排，制定專業教學計劃，組織實施。旅游淡季集中學習基礎理論知識和模擬實訓，旅游旺季集中深入企業進行崗位實訓，完成學期教學任務。（3）改進課堂教學方法，突出模擬實訓環節。充分利用信息技術手段，強化模擬實訓教學，促進知識學習和技能實訓有效銜接。（4）注重工學交替，突出企業實訓環節。借助企業在項目、客戶等方面的資源優勢，共建教學實訓和頂崗實習平臺。聘任企業管理人員和專業技術人員擔任實習實訓指導教師，指導學生實訓。使學生在企業經營和管理的實踐中，不斷提升基本技能，從而實現“做中學、學中做、做中會”。

實施“三環一體”體驗式的教學模式，促進學生職業素養、職業技能、創新能力大幅度地提高，達到“就業有優勢、發展有潛力、創業有空間”的培養目標。

三、建構“工作過程+崗位能力”課程體系

建立“工作過程+崗位能力”的課程體系，具體工作是：（1）調研旅游服務行業的主要工作崗位；（2）了解每個崗位所必需的職業能力，特別是核心崗位能力，使教材內容與工作崗位相銜接，專業發展與產業發展相適應；（3）通過崗位職業能力分析、崗位職業標準分析，整合現有教材體系，形成“以工作過程為導向”的課程體系。（4）制定課程標準，讓課程標準與崗位職業標準對接。（5）制訂實施性教學計劃，完善實訓標準，讓課程體系與行業生產（工作過程）總體要求相適應。

四、加強專業教學資源開發與建設

（1）依托學校數字化校園網絡，完善本專業教學信息資源庫建設，建立面向師生服務的教學平臺。（2）鼓勵教師廣泛開展專業信息資源的應用。（3）通過共建共享、第三方購買、教師開發制作等多種方式豐富和完善專業教學資源。

五、建立多元化評價模式

（1）結合培養模式和教學模式改革，建立思想品德、理論考試成績、實踐技能考核、職業技能鑒定、企業實習表現多元化考核評價體系，形成《考核評價方案》。（2）制定旅游服務與管理專業《學分制考核評價細則》，通過多元評價的實施促進了人才培養質量的提升。

近三年來，我校通過項目實施牽動，旅游服務與管理專業改革取得了可喜成績，改革完善了專業人才培養方案，建立和形成“三環一體”體驗式教學模式，完善了“工作過程+崗位能力”課程體系，培養專業帶頭人2人，骨干教師6人，聘請了6個企業專家做本專業長期兼職教師，建立有廣泛合作內容的校企合作企業12家，為當地培養旅游行業落地型應用技術人員2360人，向高校輸送旅游類及相近專業畢業生182人，有力推動了行業服務質量的顯著提升。

參考文獻：

湯昕，王宇，楊堯.高職輸配電線路專業學生社會能力培養研究[J].中國電力教育，2013（11）.