對(duì)中技會(huì)計(jì)教學(xué)的研究

[摘 要] 我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量越來(lái)越大，對(duì)其要求也越來(lái)越高。中技會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，但中技會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題有待解決。分析了中技會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和其中存在的問(wèn)題，然后就這些問(wèn)題提出相關(guān)解決策略，旨在提高中技會(huì)計(jì)教學(xué)水平，促進(jìn)中技會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能力的全面提高。

[關(guān) 鍵 詞] 中技會(huì)計(jì)；教學(xué)；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0050-01

由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)需要大量的會(huì)計(jì)人員。而會(huì)計(jì)是一個(gè)精細(xì)而又枯燥的工作，需要長(zhǎng)期和數(shù)字打交道。面對(duì)這種情況，中技會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師任重而道遠(yuǎn)，如何提升教學(xué)的有效性，如何全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，這些問(wèn)題都有待解決。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為解決中技會(huì)計(jì)教學(xué)中的些許問(wèn)題提出相關(guān)策略。

一、中技會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題

中技會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，由于種種原因?qū)е鲁霈F(xiàn)很多問(wèn)題，可以從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

（一）學(xué)生質(zhì)量差，學(xué)習(xí)難度較大

大多數(shù)學(xué)生因?yàn)橹锌悸浒瘢_(dá)不到進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的要求，轉(zhuǎn)而進(jìn)入中技學(xué)校，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差。很多學(xué)生選擇會(huì)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)可能是因?yàn)楦改傅囊螅蛘呤谴嬖跁?huì)計(jì)是比較輕松的工作這樣一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。當(dāng)他們真正開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)知識(shí)晦澀難懂、枯燥無(wú)味、學(xué)習(xí)難度大，進(jìn)而使失去了對(duì)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)難度加大。

（二）教師專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)差，教學(xué)方式單一落后

本身會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)就是晦澀難懂，難以學(xué)習(xí)，部分中技會(huì)計(jì)教師自身專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)不夠，在課堂教學(xué)中無(wú)法正確清晰地給學(xué)生傳達(dá)知識(shí)。再加上教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)方式單一落后，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)的知識(shí)難度大，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)產(chǎn)生了一種厭學(xué)心理，阻礙了課堂效率的提高。

（三）學(xué)校對(duì)課程、教材設(shè)計(jì)不妥當(dāng)

職業(yè)教育主要是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，強(qiáng)調(diào)要用什么，就去學(xué)什么，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。而就目前中技會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)狀況來(lái)看，學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)過(guò)于注重理論性教學(xué)，缺乏實(shí)踐性教學(xué)。而對(duì)于中技的學(xué)生來(lái)說(shuō)，部分會(huì)計(jì)理論知識(shí)晦澀難懂，他們難以理解吸收。部分中技學(xué)校所用的教材內(nèi)容與社會(huì)企業(yè)的工作內(nèi)容難以對(duì)接，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，無(wú)法做好企業(yè)所安排的工作。

二、促進(jìn)中技會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的策略

（一）終身學(xué)習(xí)，提高自身專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)

時(shí)代在不停發(fā)展，知識(shí)在不停更新，教師也要秉持終身學(xué)習(xí)的原則，不斷鉆研舊知識(shí)，在將舊知識(shí)牢固掌握的基礎(chǔ)之上，用新知識(shí)充實(shí)自己，提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備量。這樣一來(lái)，在面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)能夠輕松并且清晰地給他們解答出來(lái)。教師堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不僅能夠提高自身專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)，還可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給學(xué)生做榜樣，帶領(lǐng)他們積極地參與到學(xué)習(xí)中。

（二）因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中技招生數(shù)量不斷增大，導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量普遍較差，中技會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也是良莠不齊，基礎(chǔ)水平參差不齊，所以在教學(xué)時(shí)不能采用“一刀切”的模式，要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，制訂合適的教學(xué)方案計(jì)劃，讓所有學(xué)生都能聽(tīng)懂課堂內(nèi)容，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂效率，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)要素和平衡公式的內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠很快理解并且掌握，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生卻是很難理解。面對(duì)這種情況，教師可以為了幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。

（三）創(chuàng)新方法，運(yùn)用多種方式教學(xué)

在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會(huì)使本身就枯燥難懂的會(huì)計(jì)知識(shí)變得更加難以學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，進(jìn)而達(dá)不到教學(xué)目的。教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容需要，使用不同的教學(xué)方法，促使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果。例如，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算程序時(shí)，教師可借助多媒體播放實(shí)際企業(yè)中由憑證到賬簿到報(bào)表的核算程序的視頻，幫助學(xué)生熟悉和掌握整個(gè)流程。

（四）校企合作，將理論與實(shí)際相結(jié)合

校企合作是學(xué)校與企業(yè)創(chuàng)建的一種合作模式，學(xué)校為了自身發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，便采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的要求和需求來(lái)設(shè)計(jì)課程和教學(xué)內(nèi)容，中技會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)完會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)之后，進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，為進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，最后進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。校企合作的開(kāi)展，打破了傳統(tǒng)注重理論教學(xué)的教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中牢固掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)，并且適應(yīng)將來(lái)的工作狀態(tài)和環(huán)境，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

綜上所述，中技會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要可以從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)，即學(xué)生質(zhì)量差、教師專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)差、學(xué)校對(duì)課程教材設(shè)計(jì)不合理，導(dǎo)致了中技會(huì)計(jì)教學(xué)情況不容樂(lè)觀。面對(duì)以上情況，教師可以秉承終身學(xué)習(xí)的理念，提高自身專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，因材施教，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，學(xué)校可以開(kāi)展校企合作的項(xiàng)目，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)實(shí)習(xí)中，讓他們提前適應(yīng)將來(lái)的工作環(huán)境和狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔佳.中技會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其改進(jìn)措施[J].學(xué)周刊，2014（5）.

[2]李金玉.A中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究[D].北京理工大學(xué)，2015.