淺談中職英語(yǔ)課堂聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略

[摘 要] 中職教學(xué)能夠培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐能力，所以在中職英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)更加予以重視，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、社會(huì)人才需求的角度出發(fā)，討論中職英語(yǔ)課堂聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；有效策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0036-01

中職英語(yǔ)教學(xué)是在學(xué)生九年義務(wù)英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)下，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力為目的進(jìn)行教學(xué)。

一、中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在的問(wèn)題

中職英語(yǔ)教學(xué)課堂的內(nèi)容構(gòu)建為：教師根據(jù)教育部對(duì)中職院校學(xué)生應(yīng)掌握英語(yǔ)能力的要求，按照中職英語(yǔ)教材內(nèi)容，以不同專業(yè)制訂的人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，制訂英語(yǔ)課程的教學(xué)方案，確定教學(xué)目標(biāo)并進(jìn)行課堂授課。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，中職學(xué)生在課堂上不愿意開(kāi)口練習(xí)，在課后也很少有學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，哪怕教師布置了聽(tīng)說(shuō)的練習(xí)，也很少有學(xué)生完成課下作業(yè)。此外，學(xué)生還存在對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，缺少學(xué)習(xí)積極性等問(wèn)題。主要原因?yàn)椋?/p>

（一）學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的興趣

中職學(xué)生在完成九年義務(wù)教育后就進(jìn)入中職學(xué)習(xí)，一般而言學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)各科的信心都不足，尤其是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)需要主動(dòng)開(kāi)口練習(xí)、說(shuō)話的課程，就更加害怕進(jìn)行練習(xí)，繼而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方法沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣

很多時(shí)候中職教師的教學(xué)方法還是拿英語(yǔ)錄音進(jìn)行教導(dǎo)，學(xué)生聽(tīng)完錄音進(jìn)行“填鴨式”學(xué)習(xí)。這種教學(xué)在學(xué)生初中階段一直使用，很顯然不適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，也不利于提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的積極性。

二、中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的有效策略

針對(duì)中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高中職學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

（一）教師需要在開(kāi)展課程之前，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生

中職學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，教師根據(jù)教育部要求和人才培養(yǎng)方案要求進(jìn)行備課是正確的，但是還需要再開(kāi)課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，包括了解大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)已有知識(shí)水平、聽(tīng)說(shuō)能力水平、詞匯量和學(xué)習(xí)心態(tài)等多方面的內(nèi)容。并根據(jù)不同專業(yè)崗位的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。

（二）在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)方法

通過(guò)課程的講授，教師可以在課堂上觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，理解能力、理解層次等，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課程講授方式、內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和替換。在講授時(shí)，盡可能靠近學(xué)生所學(xué)專業(yè)，通過(guò)就業(yè)為導(dǎo)向提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的積極性。

（三）教師在授課過(guò)程中，需要牢記課程開(kāi)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程講授時(shí)，要牢記教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該具有目的性和價(jià)值，有目的地提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，并有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，但是在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣前，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生，建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和成就感，從而能夠使學(xué)生敢說(shuō)、敢聽(tīng)，潛移默化地喜歡英語(yǔ)這門(mén)課程，從而達(dá)到教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求。

（四）英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力

中職教學(xué)主要的特點(diǎn)就是應(yīng)用性、實(shí)踐性，所以在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注意提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)踐能力，這就需要教師準(zhǔn)確把握不同專業(yè)對(duì)英語(yǔ)能力的要求。在課堂上，要不斷強(qiáng)化專有場(chǎng)景、專有名詞的實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐能力。

（五）采取多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。可以通過(guò)課上使用多媒體等技術(shù)手段，采用視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等手段來(lái)鍛煉學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。例如，教師可以通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法來(lái)提高課堂的能動(dòng)性。在學(xué)期剛開(kāi)始時(shí)，就進(jìn)行任務(wù)的布置，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)探索知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在一學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要不斷地強(qiáng)化這個(gè)任務(wù)，帶著學(xué)生看任務(wù)進(jìn)程，使學(xué)生在輕松的氛圍中鍛煉英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。

（六）轉(zhuǎn)變學(xué)生成績(jī)的考評(píng)模式

中職院校學(xué)生的考評(píng)模式一般為期末考試定總成績(jī)，這種模式不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程考核，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)考核不夠科學(xué)。中職教師可以從以下幾點(diǎn)入手：（1）應(yīng)采取多元化的學(xué)生成績(jī)考評(píng)模式，通過(guò)采取過(guò)程管理模式，提高平時(shí)成績(jī)占期末成績(jī)的比重，提高學(xué)生鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的積極性。（2）要因材施教，針對(duì)成績(jī)好的學(xué)生可以延時(shí)給予成績(jī)反饋，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)稍弱的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)給予學(xué)習(xí)反饋，讓其理解自身的問(wèn)題，及時(shí)改正。（3）應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)判，只有學(xué)生不斷的提高對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，才能夠改正自己的問(wèn)題，進(jìn)而能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

隨著我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招，高等教育實(shí)現(xiàn)了普及，導(dǎo)致社會(huì)上急需技術(shù)性人才，中職學(xué)生的就業(yè)率在不斷的提高，這就要求中職教師的教育水平更應(yīng)該提高。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在各行各業(yè)中都有所應(yīng)用，中職英語(yǔ)教師要不斷地提高自身教學(xué)水平，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，來(lái)滿足社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的招工要求。

參考文獻(xiàn)：

朱曉燕.英語(yǔ)課堂教學(xué)策略：如何有效選擇和運(yùn)用[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2014.