數控技能大賽對中職數控專業的啟示分析

[摘 要] 數控技能大賽能檢驗職業學校的技能實訓成果以及數控技術教學成果。通過數控技能大賽這一個平臺，能給中職數控專業帶來一些啟示。

[關 鍵 詞] 數控技能大賽；中職數控專業；啟示分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0028-01

這幾年，職業學校堅持面向社會和市場的需求辦學，逐步轉變培養人才的模式，并對頂崗實習和校企合作等模式進行推廣。實踐證明，取得了非常大的成效，特別是數控技能大賽的開展，有效提高了職業教學辦學的效益以及質量。

一、數控技能大賽的特點

（1）數控技能大賽中實操試題的示范性很強，很多題目都參照了一些典型零件的特征，比如，先進刀具應用、工裝家居使用以及機械零部件的配合加工等。（2）數據技能大賽的引導性很強。（3）難度很大，數控技能大賽中的實操試題都要應用CAXA軟件編程，并且題量大、難度大。

二、參賽選手在比賽時出現的問題

（一）沒有扎實的基礎

很多選手沒有一定的讀圖能力和繪圖能力，也缺乏制定加工工藝方面的能力，以下就是幾點主要的表現：（1）沒有選擇正確的加工工藝路線。（2）沒有合理地選擇切削參數。（3）沒有將數控機床的優勢充分發揮出來。另外，有些學生的自動編程技術能力也較弱，只會使用手工編程。

（二）選手沒有好的心理素質

（1）很多參賽選手還沒有清楚零件輕重，沒有弄清楚題目評分要求，就開始編程加工，因此很可能會白白浪費一些不必要的時間。（2）數控技能大賽的題量較大，在短時間內，無法全部將其完成，但是很多選手不知如何取舍，也沒有進行全面考慮。（3）很多參賽選手在比賽前和比賽中都易產生緊張的情緒，再加上沒有一定的臨場應變能力，因此很容易在比賽中出錯。

三、數控技能大賽給中職數控專業的啟示

（一）強化建設數控實訓基地的力度

應將數控技能大賽當作平臺，強化建設實訓基地，配置數控車床綜合實訓系統并在加工中心安裝試驗機床、球桿儀和激光干涉儀、生產型數控車床和車削中心等設備，并憑借實訓基地舉辦技能大賽，結合大賽需要，對實驗實訓的工位進行增設、對實驗實訓的環境進行優化、對實驗實訓的設備進行更新。

（二）轉變傳統的教學模式

要樹立新的教學理念，轉變傳統的教學模式，不斷地提高學生的實踐操作能力和動手能力。在實施教學的時候，可采用一體化教學模式，教師同學生可一邊教、一邊學、一邊做。在生產的環境中，給學生增加多項綜合性技術訓練。同時，可劃分與數控相關的課程教學，將其分成多個項目，借助項目式教學，向學生講解一些實踐與理論的知識，并讓學生通過實踐，調動其主動性以及積極性，提升其分析問題和思考問題的能力。另外，中職院校應對一些針對性的校本教材進行編寫，并以教材為基礎，向學生授課，給其提供實訓機會。

（三）重視實踐環節

從實際情況來看，院校要想讓學生掌握數控專業的一些技能，成長為企業所需的人才，院校就要增設實訓課程的課時。包括數控機床電氣控制和CAD/CAM應用、數控機床使用和維修、制圖測繪和數控加工技術等實訓課程。同時，要從基礎訓練著手，訓練學生的銑工和車工以及鉗工等一些常規的技能。而在參與針對性的技能訓練之前，應確保學生達到一定的專業水平和基礎，且有一定的能力[1]。

（四）組織校內的技能競賽

全國每年都會舉辦數控技能大賽，而為了能讓學生掌握更多的數控加工技術，院校內可定期開展一次技能大賽，將競賽內容分為理論、軟件和實操三個部分，對接全國技能大賽，增加同全國技能大賽考試相關的內容，考核學生的技能操作，這樣能有效地調動學生學習專業知識的積極性，幫助學生樹立自身的自信心[2]。

（五）打造一支專業的師資隊伍

數控技能大賽除了是對學生的考核，也是對指導教師的能力和水平的考核。指導教師的水平能夠直接影響學生的技能水平和成績，所以教師應主動參加相關的數控技能培訓，不斷地學習相關的專業知識，提升自己的教學水平和指導能力。院?？赏髽I建立合作關系，將教師送至企業，讓其鍛煉和學習。也可邀請企業的一些專家到校內來授課，讓其給教師和學生開展針對性的培訓。另外，還可讓專家同教師一起制訂競賽內容、研討競賽標準。通過這樣的方式，能有效地提升教師和學生的實踐技能。此外，通過學習企業的一些技術和經驗，還能打造一支強大的師資隊伍，培養更為優秀、質量更高的學生，從而提升數控專業的整體水平。

通過開展數控技能大賽，能體現出廣大師生的精神面貌、了解學生所掌握的實踐技能。因此，中職院校應借助數控技能大賽這一平臺，多多積累經驗，找到自身的差距。與此同時，要深化院校改革，加大培養數控技能人才的力度，建設數控實訓基地，打造一支高素質的師資隊伍，只有這樣，才能培養更多符合企業需求的技能型人才和應用型人才。

參考文獻：

[1]陸齊煒.第六屆全國數控技能大賽“數控機床裝調維修工”項目賽題分析[J].科技展望，2016，26（32）：330.

[2]郭利，陳祥敏.基于數控技能大賽的行動導向教學模式構建[J].邢臺職業技術學院學報，2011，28（4）：6-7.