中職學校語文教學的角色定位及發展途徑

[摘 要] 在國家提倡大力發展職業教育的時代背景下，面對學生的個體差異，中職學校為因材施教提供了很多可能性。而作為基礎學科的語文教學，不僅能為學生學好專業知識夯實基礎，而且能促進中華文化的傳承。因此，做好中職學校語文教學的角色定位，有助于促進中職學校的發展，探索出一條適合中職學校語文教學的發展途徑，為語文教學的職能工作提供導向。

[關 鍵 詞] 中職學校；語文教學；角色定位；發展途徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0017-01

一、中職學校語文教學角色定位及發展途徑中存在的一些問題

（一）語文教學在角色定位中存在的問題

語文教學的角色定位不明確表現在兩點：學科教材的角色定位不明晰、學校對學科的角色定位不明晰。

中職學校側重職業技術教育，然而縱觀如今中職學校的語文課文：《林教頭風雪山神廟》《枯葉蝶的最后歸宿》《覓渡，覓渡，渡何處》等，可以看出課文教學仍延續了小學、初中的方式，以小說、記敘文、散文等為主。這種教材的編寫方式雖可提高學生的文學素養，但與職業教育的目的相去甚遠。當職業教師講述職業技術中的某些專業術語，例如，向量、組裝、噴漆、沖壓時，學生很難對專業詞匯進行理解，只能盡量學習操作。這些專業知識的缺乏，對學生將來職業生涯的進修不利。并且，中職學校學生的目標是在畢業之際能求得一份工作，語文學科的定位應在培養學生文學素養的同時，滿足其客觀需求。

（二）語文教學在發展途徑中存在的問題

國家號召應試教育向素質教育的轉變，素質教育重視以人為本，因材施教。縱觀近幾年中職學校的教學成果，雖取得了巨大進步，但是仍存在教學方法單一、“灌輸式”教學方法的弊端，甚至一些學校忽略學生本身差異，因而難以取得較好的教學質量，語文教學也難以達到應有的教學目的。

另外，中職學校中無論是專業課程還是基礎課程理應全面發展。語文作為基礎性學科本無可厚非，但無論是學校還是學生，都對基礎性學科的定位認識模糊。剛升入中職中學的學生，前期的語文知識大多較為薄弱，對語文學科不重視。學校的教學習慣于將職業教學與語文教學等基礎性學科分開，甚至減少基礎學科的課時，這極不利于語文教學的發展。

二、中職學校語文教學角色定位及發展途徑

（一）語文教學的角色定位

職業教育中，基礎學科與職業技術學科的劃分其實沒有十分明顯的界限，也沒有必要將兩種學科區別對待。因為語文教學可以成為職業技術學科的助力，發揮語文學科特有的優勢，幫助學生更好地理解職業技術學科。另外，在教材的編寫上，應多增加與生產應用相關的知識，例如《景泰藍的制作》。這篇文章以通俗易懂的語言，描述了景泰藍的制作工藝，讓讀者身臨其境，還能從中學到一些相關的制作技術，寓教于樂。中職學校的專業學科大致分為農牧水產、工業制造、外語翻譯、財經酒店等。相應的教材編寫，應創新地將專業教育與語文教學相結合，在教授語文知識時，同時學習專業詞匯、專業知識。

此外，中職學校語文教學還應扮演好傳承角色。中華五千年的文明傳承著無數精彩的文化。其中有些知識并不過時，它承載著中華民族的發展歷程與人民的智慧。許多早些年的技術，都可與現代的電子技術相結合，實現創新突破。因此，不管是何種學校，都應責無旁貸且義不容辭地承擔起文化傳承的責任，扮演好傳承的角色，做好語文教學工作。

（二）中職學校語文教學的發展途徑

1.秉承以人為本的理念，因材施教

因材施教的含義是尊重學生的個體差異。中職學校的教育在國家教育的發展過程中具有重要意義，它為許多學生的個體發展提供了很多可能。而語文教學作為職業教育的重要環節，理應因材施教，并敢于打破傳統教學理念，摒棄“灌輸式”教學以及“唯成績論”的陳舊理念，凸顯以人為本的教學新理念，探索中職學校語文教學的新發展。

2.語文教學應在繼承中持續創新

之前的中職學校語文教學中暴露出教學內容單一、固化等一系列問題。語文教學的作用之一便是傳承，然而教學的過程也應在傳承中創新，將兩者辯證統一，才能促進語文教學的可持續發展。例如，語文教材的創新，將《景泰藍的制作》這類文章編入教材，實現語文教學與職業教育的傳承與創新。寓教于樂的方式為大眾所喜聞樂見，因此，授課方式的創新也是一種傳承與創新的辯證統一。在教學活動中，采取多樣化的教學手段，例如，針對將來要走上教師崗位的學生，在每節課的開課兩分鐘，鼓勵學生演講或講課，培養學生的勇氣，還能活躍課堂氣氛；或者經常組織酒店管理的學生開展教學實踐課，將所學語文知識付諸實踐，以便更好地掌握知識。

綜上所述，語文教學在中職學校的教育中扮演著“助力”的角色，不但能促進職業教育的發展，還能促進文化的傳承與創新。但語文教學更是一種理念，在教學過程中只有堅持以人為本，堅持全面發展，繼承與創新的辯證統一，才能促進語文教學的進步。但語文教學仍需向其他先進國家學習，這樣才能更加行穩致遠。

參考文獻：

[1]鄭光.中職學校語文教學的角色定位及發展途徑研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（2）.

[2]張林芳.中職語文教學的人文素質教育研究[J].山西青年，2016（6）.