試點現代學徒制 培育學生工匠精神

[摘 要] 依托現代學徒制試點，培育學生的工匠精神，不但可以實現職業教育從偏重于理論傳授向注重實踐能力培養的轉變，還可以在師徒的傳幫帶中，實現對工匠精神的繼承。

[關 鍵 詞] 現代學徒制；工匠精神；職業精神

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0012-01

近年來，隨著社會產業經濟的轉型和人力資源的市場化，以及培育大量技術工人和專業技能人才的需要，各級政府紛紛出臺政策支持職業教育的發展，推動了我國職業教育的迅速發展。然而我國職業教育發生巨變的同時，“側重理論、弱化實踐”的現狀已成為職業教育的短板。

工學結合、校企合作的現代學徒制作為學校和企業聯合培養人才的模式，是當前國內外公認的職業學校教育教學的主導模式之一。工匠精神是追求美、鍥而不舍的職業精神，在2016年的政府工作報告中被正式提出，是國家實施“制造強國”戰略，打造“中國制造2025”迫切需求的體現。現代學徒制和工匠精神，一項是職業教育培養人的重要途徑，一項是職業教育培養人的重要目標，正日漸被社會所推崇。

一、在現代學徒制試點中傳承與發展工匠精神

在古代，徒弟拜師后，師不但是師，還是“父”，師父在作為教育者的同時，更重要的是實現職業精神的傳遞。師父在言傳身教中，讓徒弟熟悉、掌握產品生產的每一道工序、環節，積累手工技藝經驗，這樣反復雕琢、一絲不茍、精益求精的工匠精神便實現了傳遞，這才有我國獨具一格的古代建筑，有精美絕倫的服飾，有各種各樣的非物質文化遺產。

現代學徒制源于古代學徒制，融入現代學校教育，注重工學結合、校企合作和技能培養，是一種更專業化、系統化的現代教育模式。在現代學徒制的實施中，具有雙重身份的學生不但要學習技術技能，還要學習理論知識服務今后的發展。在我國職業教育從重理論到重技能的發展過程中，現代學徒制的試點發揮了不可忽視的作用。而隨著各層面對“大國尚技”的推崇，“工匠精神”也在現代學徒制的試點中有了新的發展，精益求精的技術追求、持續創新的意愿已經推動現代工匠成為社會發展的中堅力量，師徒的傳授在教學相長中因為融入工匠精神的傳承變得更有內涵。

二、中職學校現代學徒制的試點與工匠精神的培育

教育部早在2014年就印發《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，各地各校紛紛按照教育部要求開展試點工作，并在試點中主動融入工匠精神的培育。

（一）加強校企合作，讓企業成為培育學生工匠精神的主要力量

從集團化辦學、引廠入校、引校入廠再到冠名班、訂單班，企業的身影在學生的學習中更加明顯，企業能工巧匠作為學生另一個老師的作用得到進一步的凸顯。筆者所在的學校部分專業就與當地知名企業合作，大力推行現代學徒制試點：企業以企業的規章制度規范學生的行為，考核學生的工作；企業的師父以身作則，指導學生的技能學習，指導學生的職業生涯規劃，傳遞工匠精神。印刷專業的合作企業專門就參與指導學生的員工制訂獎勵標準，從學生的行為規范、技能水平等方面的表現與進步考核員工，進行獎勵。這無疑推動了這些員工更加嚴格要求自己所帶的學生，在指導學生的過程引導學生嚴格按照標準、工序規范操作，嚴格執行對技術精益求精的評價標準，富有工匠精神的師父便不自覺地完成了通過個人魅力來影響學生的過程，完成了工匠精神的傳遞。

（二）以校為本，大力弘揚工匠精神

學校在實施教育的過程中，職業精神教育、職業精神養成實踐教育活動是培育學生工匠精神的主要途徑。學校積極開展“招生即招工、入校即入廠、校企聯合培養”的現代學徒制試點，注重學生的職業能力培養，依托職業道德與法律、職業生涯規劃等相關課程，幫助學生了解實際工作中應具備的基本職業道德素質；在專業課教學中，結合崗位技能教育，與相關企業共同制訂人才培養方案，進行課程開發建設，將工匠精神融入教學目標和教學內容中，培育學生的工匠精神。積極聘請企業的管理骨干、能工巧匠、技術能手到學校作客“儒林講壇”，加強學校與企業之間教師、師父的互聘共用、雙向掛職鍛煉，讓企業文化走進校園。積極組織學生開展職業精神教育實踐活動，依托任務教學法、項目教學法，由老師給學生布置任務，嚴格要求學生按照實際工作的操作步驟嚴謹完成任務，讓學生體悟企業員工堅守崗位、一絲不茍的真實工作狀況，培養學生耐心、仔細、對工作認真負責的態度、品質。積極開展包括演講比賽、征文比賽、觀看相關視頻、主題班團會、專業技能展示等活動，弘揚工匠精神，推動學生養成較好的職業素養，為學生今后努力成為愛崗敬業、刻苦鉆研、創新創造的新時代工匠奠定基礎。

大匠示人以規矩。現代學徒制的引入，是提升職業教育發展的一個契機。在工匠精神的滲透下，現代學徒制的試點與推廣，必將培養更多優秀的人才，必將深化教育改革，助力社會經濟的發展。

參考文獻：

[J]周家領.讀《工匠精神》，淺談現代學徒制[J].課程教育研究，2016（22）：45.

[2]楊紅荃，蘇維.基于現代學徒制的當代“工匠精神”培育研究[J].職教論壇，2016（16）：27-32.