如何組織高效的文言文預習

【摘 要】高效的課前預習是取得良好課堂教學效果的重要基礎。而相對于現代文學作品，文言文的預習，如果沒有教師的恰當得法的指導，學生自己往往是盲目、機械而又低效的。筆者在長期的教學實踐中總結了一些個人覺得比較有效的預習指導方法，比如，高效運用工具書；提前布置或簡單有趣或提綱挈領或的問題，抑或比較容易完成的練習任務，還有允許并鼓勵學生大膽質疑等，在此與廣大教學同仁分享。

【關鍵詞】文言文教學 課前預習 方法指導

文言教學是語文教學中的重頭戲，必修課本中四個單元有兩個單元是古代詩文，再加上近年來，國家更加重視傳統文化教育，文言教學在語文教學中的重要性也更加突出。但在教學實踐中，文言教學最后的成效和教師的付出卻相去甚遠。個人覺得我們平時都非常重視課堂教學和課后練習，但往往忽視了組織高效的課前預習這個環節。

葉圣陶先生說過，語文教學成功與否，是要看學生最終能否離開教師自己讀書、作文，即真正掌握語文這一工具學科。而預習正是求知過程的一個良好的開端，面對一篇新鮮生疏的課文，產生求知的愿望，在這種內動力的趨動下，主動地研讀課文。而且預習有利于對舊知識的回顧和復習，乃至運用；有利于培養學生自覺思考問題的習慣，提高分析問題，解決問題的能力。

在老師看來，預習有如此眾多的好處，但學生對課前預習認識不夠，他們往往認為預習課文只是老師布置作業的一種形式，只要把課文讀兩遍就可以了。……