淺談優化小學科學課堂教學的途徑與方法

優化小學科學教學課堂、提高課堂教學的效率，是每一個科學老師應該積極思考的課題。對這個問題筆者在教學中有以下幾點思考：

一、扎實豐厚的專業知識是優化課堂教學的第一保證

科學教師應該具備三種專業知識：先進的教育教學理念、學科專業知識、規范的實驗操作方法及技能。

先進的教育教學理念對教學有指導意義，這決定了我們怎樣教、教什么、把學生培養成什么樣的人才的問題。任何學科教學離不開先進的教育教學理念的指導。學習教育教學理念并以之作為自己教育教學工作的準繩十分重要。

師者，傳道授業解惑者也。沒有扎實豐厚的專業知識，課堂上胸無成竹、漏洞百出、甚至性口紫黃，怎么可能再談優化課堂教學？在教學中找到自己的不足，有針對地彌補學科專業知識的匱乏，一點點進行積累。同時也可以在教學的過程中整理出教科書中蘊藏的科學知識，利用備課時間、假期或閑暇之余進行系統的學習，將相關知識粘貼在備課本上隨時查閱，以免出現知識性錯誤。

此外，科學課實驗非常之多，如何規范的操作這些實驗，老師必須狠下功夫多學多練提高自己的實驗操作技能。

二、教師角色的正確定位是優化課堂教學的基礎

課堂教學就是將自己掌握的科學知識轉化成學生掌握的科學知識的過程，用什么方法讓這一轉化更合理、更有效、更科學，這值得我們用自己的一生去研究。

一次學校開展校本研修活動，兩位老師就“如何組織活潑有序的課堂教學”這一問題作專題發言。……