淺論小學語文課堂教學

【摘 要】語文課程是學生掌握其他學科知識的基礎，語文這門學科最突出的特點就是人文性和工具性的一統。基于它這一顯要地位和學科位置，身為語文教師的我高度重視、密切關注語文教學的發展動態，洞察課堂語文教學改革的有效形式，力爭通過自己的教學實踐和科學探究為學生終身學習打下良好的基礎。

【關鍵詞】語文 教學 創新

一、有效利用課堂教學來指導學生的學習方法

“知識和能力” ，“過程和方法”，“情感態度和價值觀”是課程標準下的三個維度，這也是第一次將學習過程和學習方法提高到這“三重”之一的位置。在這個大的背景下，這也要求我們教師必須重視學生的學習方法和學習過程的，把視角中心從課堂轉移到學生的身上來，把目光集聚在自己的課堂效果上來，實時捕捉到學生的學習動態，及時調整自己的課堂教學思路，為了讓自己的課堂更具有吸引力，和實踐參與性，我在課堂上給學生創設大量的語文實踐機會來運用、表現和提高。

如在《養花》一課中，我采用課堂辯論的一種新式教學方式進行傳授教學，一反教學常態，通過正方、反方闡述自己的觀點及相互之間互訴理由這樣一種方式進行穿插教學，學生把課本中養花的喜、憂、哀、樂等情感理解得相當深刻，同時也借此機會結合實際談到美化環境、凈化心靈、陶冶情操。只有這樣，教師才能真正從“領導”崗位退下來，把課堂的機會讓給學生，讓學生活動成……