任務中官兵心理防護存在的問題及對策

豐瀟

(武警廣州指揮學院 軍事心理學教研室，廣東 廣州 510440)

●心理訓練

任務中官兵心理防護存在的問題及對策

豐瀟

(武警廣州指揮學院 軍事心理學教研室，廣東 廣州 510440)

通過對任務中官兵的心理反應以及當前任務中官兵心理防護工作出現問題的系統分析，探討提升任務中官兵心理防護的對策，為完善任務中官兵心理防護工作提供參考與借鑒。

心理防護；心理訓練；心理疏導

當前，遂行多樣化任務的突然性、快速性和復雜性對官兵心理產生的負面影響逐漸增大，做好任務中官兵的心理防護工作，增強官兵的心理防護能力，對圓滿完成遂行多樣化任務具有十分重要的作用。

1 任務中官兵的心理反應

任務中，官兵心理會隨著任務進展情況發生變化，主要體現在“四個缺乏”上：

1.1缺乏耐心，存在急于求成心理

部隊行動開始后，部分官兵對任務的復雜性和艱巨性認識不足，特別是發生對峙情況時，會出現心浮氣躁的現象，不能耐心應對復雜局面，急于求成，企圖求速戰速決，容易表現出過激的行為。

1.2缺乏信心，存在畏難厭倦情緒

由于形勢復雜，一些官兵對任務的政策界線難把握，對犯罪分子行為與受騙群眾的過激行為難區分，對群眾的不理解難忍受，又不能放開手腳行動，會出現畏難厭倦情緒，甚至發生心理障礙。

1.3缺乏決心，個別官兵存在猶豫心理

處置群體性事件等任務中，鬧事分子大量散布謠言，向官兵進行心戰宣傳，使少數官兵產生猶豫心理。

1.4缺乏膽氣，個別官兵存在怯戰心理

恐怖襲擊或者地震等自然災害的突然性、巨大的破壞效應、慘不忍睹的血腥場面，加劇官兵的情緒波動，心理素質偏弱的官兵容易產生畏懼心理，可能出現貪生怕死、臨陣脫逃的現象。

2 任務中官兵心理防護工作存在問題

2.1對心理防護的認識較為片面

片面地認為心理防護是針對敵人作戰，與武警無關，把心理防護的作用地位看低了。片面地強調心理進攻的作用，忽視了處置突發事件的突發性、復雜性、要求標準高給基層官兵造成的巨大心理壓力，把廣大官兵的心理素質在處置突發事件時所起的作用看淡了。片面地把心理防護理解為科技含量高、專業技術強，需要許多先進裝備器材和專業技術人才所從事的一種工作，武警部隊沒有條件搞，因而把心理防護訓練看高了。混淆了思想政治工作與心理防護的區別，用思想政治工作代替心理防護訓練，把心理防護訓練的內容看窄了。

2.2心理防護訓練的針對性相對較弱

武警部隊的心理防護訓練尚處在萌芽狀態，還存在著教育訓練不夠規范、手段不夠科學、機制不夠健全等問題。目前的心理防護訓練主要是進行灌輸教育，對新形勢下基層官兵因恐懼、緊張、急躁、僥幸等心理因素造成的負面影響研究不透徹，只能采取一些原始的、初級的心理行為訓練，對借鑒外軍心理防護訓練的經驗，利用先進科技手段開展各種訓練還不夠。個別單位購買的先進訓練裝備因無人指導而束之高閣、無人問津。

2.3基層官兵敢打必勝的精神不夠強

隨著我國改革開放的不斷深入以及物質生活的不斷提高，部分官兵的人生觀、價值觀出現了偏移，尚武精神開始淡化。隨著我國社會繁榮安定局面的不斷發展，部分官兵警惕性降低，產生了和平麻痹的思想，戰備意識逐步淡化。隨著城鎮兵、獨生子女增多，部分官兵艱苦奮斗、吃苦耐勞的思想有所減弱，戰斗精神有所淡化。

3 提高任務中官兵心理防護的對策

3.1加強忠誠衛士教育，增強官兵履行使命的責任心和使命感

在處突、反恐及大型搶險救災任務中，要時刻注意激勵官兵的戰斗士氣，突出抓好三個關鍵：一是抓好政治教育和理論灌輸。扎實開展忠誠衛士教育、愛國主義教育、理想信念教育和革命氣節教育來激發官兵愛國主義熱情，樹立和培養官兵堅定的政治信念，使官兵正確對待生與死的考驗，關鍵時刻能站得出、沖得上、打得贏，在任務艱苦、危險、復雜、多變的環境中保持心理常態，增強心理免疫力和心理防護能力。二是廣泛開展宣傳激勵工作。依靠正確實施獎懲密切部隊內外關系和指揮員的表率作用來激勵官兵士氣。三是滿足官兵合理的社會需要。通過立功創模、寄發喜報等激勵措施，讓官兵在理解犧牲和奉獻中實現個人的價值，合理滿足官兵正常的社會需要，充分調動官兵的積極性。

3.2加強心理教育和訓練，提高官兵心理健康水平和抵御能力

要貫徹“預防為主”的原則，平時加強心理健康教育，培養官兵良好的心理素質，提高應對突發情況、進行自我心理調節、預防臨場心理疾病的能力。特別注重對官兵進行健康人格教育，培養積極健康的情緒，增強耐受挫折的能力，從根本上提高官兵的心理素質。把心理素質訓練融合到政治、管理、戰術和體能等各項訓練中去，將心理訓練貫穿整個軍事訓練和遂行任務之中。利用模擬遂行任務的外部景象和任務中的復雜困難情景，使官兵置身于近似實戰的環境之中訓練，逐步學會運用自我調節的手段，有效地控制自己的情緒。

3.3抓好任務中心理疏導和行為干預工作，及時化解心理矛盾

要運用科學的心理學理論知識和方法，通過語言、文字或其它信息傳遞方式，在平等、民主、和諧的氣氛中，給疏導對象以幫助。要結合思想政治工作，廣泛開展心理疏導活動，重點開展任務中官兵的心理問題的疏導工作與心理疾病的防治，特別是要積極提供心理治療和行為的矯正，在政治上關心、在人格上尊重、在精神上鼓勵，幫助官兵排除各種心理障礙，使其具備較強的抵御心理疾病的能力，保持部隊強大的戰斗力。同時要注重提高基層一線指揮員的心理健康水平和心理疏導能力。

[1] 馬興旺，賈洪杰.增強官兵的心理防護能力[J].政工學刊，2007(7):52—52.

[2] 陳曉華.非戰爭軍事行動中軍人群體心理應激及心理防護策略[J].社會心理科學，2009(2):40—42.

[3] 蔣一斌,王邈.心理防護教育訓練對基層官兵心理健康的影響研究[J].皖西學院學報，2008,24(2):46—48.

[4] 王一軍.強化官兵戰時的心理防護能力[J].南京政治學院學報，2007,23(4):128—128.

ProblemsandCountermeasuresofPsychologicalProtectionofOfficersandSoldiersinMission

FENG Xiao

(Military Psychology Office, Guangzhou Command College of Armed Police Force, Guangzhou 510440, China)

In order to maintain the mental health of officers and soldiers in mission, and enhance the combat effectiveness, the psychological protection of officers and soldiers in mission must be constantly improved. Through the psychological analysis of officers and soldiers in mission, the systematic analysis of the problems in the psychological protection of the officers and soldiers in the current mission and the discussion of countermeasures to improve the psychological protection of officers and soldiers in mission, reference can be provided for improving the psychological protection of officers and soldiers in the mission.

psychological protection; psychological training；psychological guidance

2016-12-16

豐瀟(1981—)，女，山東曲阜人，講師。研究方向：心理防護研究。

G804.8

：A

：1671-1300(2017)02-0069-02