一流計算機學科建設的關鍵是切實提高師資隊伍水平

言 十

一流計算機學科建設的關鍵是切實提高師資隊伍水平

言 十

1 建設一流計算機學科教師隊伍面臨的主要問題和困惑

建設一流計算機學科，一流的師資隊伍是關鍵。上世紀80年代以來，大學的師資隊伍建設逐步回到正軌。最近一二十年，隨著政策的重視、大學教師職位吸引力的提升、科研條件的改善、國際交流的增多，大學計算機學科的師資水平得到顯著的提高。然而，我們應該清醒地意識到，在建設計算機學科高水平師資隊伍的過程中，仍存在不少問題。

1）對一流人才的吸引力仍然不夠。

能否吸引一流的人才加盟是衡量一所大學、一個學科是否達到一流水品的標準之一。盡管近年來無論是政府、還是大學都制定了不少吸引人才的政策，但我們也注意到，我國計算機學科從國外/境外引入的一流人才仍然是鳳毛麟角。和國外一流計算機學科相比，我們的后備師資仍然有十分明顯的差距。事實上，應聘到大學做教師的，有一定的比例只是因為錯誤地認為大學教師工作穩定，他/她們沒有注意到，越來越多的大學正在改革聘任機制，大學教師打破鐵飯碗已成為必然趨勢。

2）不合理的評估和評價帶來的問題。

目前，由政府主導對大學、學科的評估和民間機構組織的排名很多，由于這些評估/排名對大學/學科的社會聲譽、爭取資源、吸引優秀學生等方面產生了巨大的影響，大學和學科很難獨善其身，甚至一些大學的政策圍繞評估/排名來制定。然而我們應該注意到，這些評估/排名中的一些指標，并不完全代表一所學校、一個學科真正的教學與科研水平，對建設高水平的師資隊伍也有較大的負面效果。

大學內部也長期存在不科學、不合理的教師評價體系，特別是科研評價方法。現行的評價體系多是為了行政部門管理方便，例如按學時數、項目數、論文數（包括SCI文章數量、影響因子、引用頻次等）。這樣的評價標準在一定程度上背離了教師為之努力的教學科研本質，計算機學科也基本如此。

3）年輕教師面臨的困難。

對許多剛取得博士學位的年輕人來說，進入研究型大學當教師是他們的夢想，這造成了大學教師職位的競爭越來越激烈。這種情況雖也存在于發達國家中，然而國內的問題是當青年人應聘成為大學教師后，他們還將面臨不少的困難和困惑。

大學青年教師的壓力來自教學、科研、事務以及生活多方面。青年教師在教學和科研發展上面臨壓力，本應如此，并非奇怪；然而在目前國內大學管理體制下，教師需要花費不少時間和精力應對繁雜事務；此外，青年教師普遍收入低，生活壓力大。這幾類壓力形成的疊加效應，往往給青年教師的教育與學術生涯發展帶來巨大影響。

4）人才計劃異化對教師的影響。

早期的人才計劃是為一部分需要優先支持的學者提供的，這在經費短缺的年代產生了一定的效果。逐漸地，人才計劃越來越多，形成國家、省部、市、大學的完整系列。目前，可以列出的人才計劃達到十幾級。進而，“人才”頭銜也異化成“帽子”，產生了一系列的衍生品。這對于教師隊伍至少帶來如下幾方面的問題：

（1）無法鼓勵教師潛心做學問。一個年輕教師從博士畢業到退休，在30多年時間里，需要爬十幾級臺階，平均2～3年一級。“帽子”成為和教師工作條件、生活待遇息息相關的東西。為了“帽子”，他（她）只能選擇短平快的成果。

（2）由于“帽子”和學校利益連在一起，即使教師自己可以淡泊名利，這也不符合學校要求。未來，沒有“帽子”的教師將變得越來越難過。說嚴重點，如果沒有足夠靚的“帽子”，在有些學校將不具備做教師的資格。

（3）在學問成果一定的情況下，為了獲取“帽子”，大學教師只能在“關系”上花精力，長久下去，必然對學術氛圍和學術生態產生極大的負面影響。

5）大學科研定位不清晰對教師的影響。

在發達國家，大學的科研定位比較清晰。大學科研的主要任務是創造知識（這不妨礙大學造出一些原型系統），產品和技術的創新主要由工業界完成。在我們國家，由于過去幾十年經濟發展的需要，大學的科研涵蓋了基礎研究、應用基礎研究、應用研究、技術（產品）開發，大學承擔了許多應該是公司做的事情，這種結果導致大學師資隊伍的結構不合理。例如，要承擔創造知識任務的研究隊伍和產品開發的隊伍是不完全一樣的。這種模糊的科研定位一定程度上會影響師資隊伍建設，阻礙師資隊伍水平的提高。

6）科研團隊對青年教師的影響。

在國內大學，不論是學科評估還是科研評價，大項目都占據極為重要的作用，相應的科研團隊也需要具有一定規模，以形成“合理”的隊伍結構。久而久之，青年教師易于喪失開展科學研究的自主權。

2 我國一流計算機學科教師隊伍發展的建議

1）優化師資隊伍結構，大幅度提高大學教師待遇。

大學的功能是培養人才和創造知識。要建設一流計算機學科，必須構建一流的師資隊伍。師資隊伍的建設思路應該是少而精。必須盡快改變過去以低門檻、大數量招聘計算機學科教師的做法，優化計算機學科隊伍。人事制度改革走在前面的院系，就可獲得高速發展的機會。

要吸引一流人才，構建一流團隊，必須提供相對一流的待遇。雖然學科不能僅靠待遇吸引人才，但顯然什么樣的薪水吸引到什么水平的人才。無法想象，一群整天為生活擔憂的教師，能培養出一流的學生，能靜心做學問。因此，大幅度提高教師待遇，必須和優化師資隊伍結構同步進行。需要依據產業界就業者收入差別，對不同學科、配置不同待遇，使得計算機學科教師與信息產業科技開發者經濟收入差距不是太大。

2）建立科學的評估體系。

評估體系必須遵循教學與科研的規律。發達國家一流大學與一流學科實際上已經為后來者創立了經驗教訓。要建設一流計算機學科，必須打破行政主導下的評估體系。特別地，必須盡快改變當前科研評價重項目、重數量的方式。從長遠發展出發，注重發揮學術團體的作用，建立同行認可的氛圍與方式。

3）創造公平的學術環境。

目前，我們國家的科研經費比較充足。當務之急是重建公平自由的學術環境和學術生態。為了鼓勵教師們靜心做教學科研，必須正視人才計劃已經嚴重異化的問題，應該逐步減少“人才”帽子帶來的各類衍生品，逐步減少、乃至最終取消各類人才計劃，還大學一個安靜的校園，給教師創造公平的學術環境。

4）建立良好有序的教師職業發展機制。

過去大學對教師的職業發展普遍采用晉升體制。現階段廣泛采取聘任制，這兩種體制都存在一些缺陷。可以采取聘任與晉升相結合的方式：增量（新職位）用聘任、存量（已入職教師）用晉升。改變目前單一聘任或晉升體制存在的缺陷。實際上，這已被發達國家大學證明是可行的一條路線。

5）科研的合理定位。

從長遠上看，要建設一流計算機學科和相應一流師資隊伍，研究型大學計算機領域科學研究需要有清晰的定位。必須從那些對學科積累幫助不大、湊經費總量的應用開發項目中脫身出來，著重攻克計算科學理論、顛覆性技術等難題，力求取得具有引領作用的原創成果或具有重大影響的核心技術創新成果。

6）建立教學科研相長的保障措施。

大家都明白教學科研相長，但將兩者有機統一在一起并非易事。需要探索、建立一些機制和措施，保障科研創新成果確實能夠注入教學活動之中，以及教學的投入會對科學研究的開展產生促進作用。

1672-5913(2017)02-0001-03

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