中國傳統元素在藝術設計教學中的教學方法研究

黎瑜婷 信陽職業技術學院

中國傳統元素在藝術設計教學中的教學方法研究

黎瑜婷 信陽職業技術學院

中國傳統元素內容豐富，是藝術設計的重要素材和靈感來源，在藝術設計教學中具有十分重要的地位，在教學過程中教學應該本著“古為今用”的理念，培養學生把傳統元素和時代元素結合起來的創新能力，從而設計出即具有民族特點又具有時代特點的藝術作品，為此筆者提出扎教學中通過名作賞析提高學生文化底蘊，通過傳統藝術實踐提高學生對傳統元素的感悟，通過應用傳統元素進行藝術設計鍛煉學生的應用能力。

中國傳統元素 藝術設計教學方法

中國傳統元素內容豐富博雜，從不同的角度上，有不同的分類。從藝術設計的角度上而言，中國元素可以分為：文化思想元素，比如“天人合一”“五行生克”等等；材料元素，可以分為像夏布、陶土、紙張等這樣的質地元素，書法、國畫、戲劇等這樣的藝術元素，剪紙、吹糖等這樣來自生活的元素。可以說，凡是從歷史上流傳下來的，具有中華名族名族特點的，都是中國傳統元素。

1 中國傳統元素在藝術設計教學中的地位

中國傳統元素在設計教學中的地位，取決于中國傳統元素在藝術設計中的地位。前些年由于藝術設計把目光投向國際市場，總體上實行走出去的戰略，因而在設計中跟注重的是國際元素，這使得中國傳統元素在藝術設計教學中不被重視。近年來，隨著國家綜合能力的增強，國際地位的不斷提高，國際影響的不斷加大，使得中國傳統元素倍受在國際設計師青睞，出現了一大批以中國傳統元素為素材的藝術設計作品，如電影《花木蘭》、《功夫熊》系列，在巴黎時裝中也出現了應用中國傳統元素設計的時裝。這種變化也決定了中國傳統元素在藝術設計教學中的地位變化。目前，各高職專院校多把中國傳統元素作為藝術設計教學中不可或缺的內容，并且這種具有不斷加大比重的趨勢。

簡而言之，中國傳統元素在藝術設計教學中越來越受重視，地位也不斷的提升。

2 中國傳統元素在藝術設計教學中的教學方法

中國傳統元素駁雜豐富，難以一一進行細述，在教學中也不可能一一的進行學習，因此筆者把中國傳統元素在藝術設計教學中的教學方法論述的重點放在文化元素上，同時兼顧了一些其他的中國傳統元素。

2.1 通過名作講解欣賞，提高學生文化底蘊

中國傳統元素不是孤零零的獨立存在的，它是建立在中華傳統文化的底蘊之上。可以說，沒有文化底蘊，就無法真正理解中國傳統元素的內涵，所以中國傳統元素在藝術設計教學中，首要的是要提高學生的傳統文化的底蘊。傳統藝術名作講解欣賞是一種比較適合課堂教學的提高學生文化底蘊的方式。在傳統藝術的各個領域，老師可以選取一些傳世名作對學生進行講解賞析，比如在書法領域選《蘭亭集序》，通過老師的講解和賞析，讓學生了解一些關于書法的文化知識，同時感受一下，蘊藏在筆跡之間的韻律節奏。這多學生的設計極其有用。

2.2 通過傳統藝術實踐，提高學生對傳統元素的感悟

在進行與中國傳統元素有關的藝術設計教學中，老師可以讓學生通過藝術實踐來感受其魅力。讓學生選取自己喜歡的傳統藝術形式，進行實踐。比如讓學生親自來畫國畫、寫書法、進行根雕等等。在實踐中加深學生對傳統元素的理解，在實踐中掌握傳統元素至今進行組合的規律。從而提高學生對傳統元素的切身感悟。

2.3 通過剖析經典設計案例，提高學生把傳統元素與其他元素相結合的能力

今年來在國內國際上涌現出了一大批含有中國傳統元素的藝術設計經典。在有關中國傳統元素的藝術設計教學中，教師可以對這些經典案例進行剖析，讓學生了解一些傳統元素與其他元素的結合點，傳統元素在藝術設計中應用的規則。比如可以選取在巴黎時裝周上的一些服裝設計，進行具體的案例剖析。找到中國傳統元素與時尚元素的結合點、結合規律等，從而提高學生把傳統元素與其他元素相結合的能力。比如以電影《功夫熊貓》系列電影為例。教師讓學生在課間對該系列的影片進行觀賞，然后在課堂上進行分析，比如《功夫熊貓3》中應用了中華武術中的氣功這個元素，影片設計者把西方的價值觀與該元素完美的結合，從氣功的形式來體現英雄主義的價值觀。

2.4 通過三維設計軟件的應用，拓寬學生應用傳統元素進行藝術設計的想象空間

當前高校的藝術設計教學課堂中，廣泛的引入了三維設計軟件作為教學的輔助手段。由于三維設計具有立體性和模擬現實性的特點，使得應用三維設計軟件的方案和成品之間十分的想象，同時這種設計又可以隨時的修整和調整，這就為拓寬學生應用傳統元素進行藝術設計的想象空間，提供了極大的方便。學生可以利用三維設計軟件把中國傳統元素與其他元素任意的結合，再根據結合效果不斷進行修整和調整。

2.5 通過應用傳統元素進行藝術設計，提高學生掌控傳統元素的能力

藝術設計是一門中實踐的課程，學習到知識必須付諸設計實踐。在實踐中激發創造思維，提高綜合能力。中國傳統元素在藝術設計教學中，老師可以指導學生進行還有中國傳統元素的藝術設計。通過實踐的設計貫通所學的有關中國傳統元素的知識，通過實踐讓學生掌控中國傳統元素的應用。

在指導學生進行設計時，老師要注意激發學生的創造性思維，讓學習找到傳統元素和其他元素常規的結合點的同時，發現新的結合點。從而讓中國傳統元素在設計中煥發出時代精神。

中國傳統文化元素包含極為豐富，是進行藝術設計創造的材料了，也是進行藝術設計創造的靈感來源，在高職院校中中國傳統元素在藝術設計教學中的可以采用傳統名作賞析、傳統藝術實踐、經典案例剖析、應用三維設計軟件、應用傳統元素進行藝術設計實踐等教學方法。

[1]李涵云.中國傳統文化與藝術設計教育創新[J].藝術教育,2014,(10):167.

[2]張鷚,楊旭光.欣賞傳統名作:論傳統美學在藝術設計教學中的意義[J].名作欣賞,2012,(15)

黎瑜婷（1988年12月），女（漢族），河南信陽人，文學學士，信陽職業技術學院建筑工程學院教師，助教，主要研究方向為：室內設計，環境藝術設計，園林設計。