簡述高中政治有效的教學方法

陳麗??

摘 要：高中政治是對學生進行德育的基本途徑，也是提升學生思想品德水平、培養學生優良品德的重要教學方式，新課改關注學生的全面發展，要求政治教師采取有效的教學方法促進政治教學順利開展，達到預定的教學目標。

關鍵詞：高中政治；講授法；參觀法

隨著我國教育體制和教育理念的不斷完善和創新，高中政治教學走出傳統的教學模式，關注創設豐富的教學環境，采取靈活的教學方法，為學生的政治思想水平發展提供良好的教學條件。政治學習不僅對學生今后的世界觀、人生觀、價值觀的確立有積極的導向作用，而且對學生的人格發展、品德提升都有奠基性作用，以下筆者從兩個方面簡述有效的教學方法，希望對其他教師有一些幫助。

一、 講授法是政治教學必不可少的教學方法

這也是我國高中政治教學重要的教學方法之一，是我國教學的優勢所在，不可廢棄。講授法就是教師利用口語語言向學生傳授系統知識，發展學生的知識和技能，促進智力發育，使學生形成系統連貫的知識結構，在教學方法中使用最多，也是運用極為廣泛的。很多教師對講授法有偏見，認為講授就等于灌輸知識，不利于學生的能力發展，其實不然，講授法可以提高教學效率，較好地發揮教師的主導作用，有助于教師結合學生實際促進知識的高效率、系統性傳授，快速提高學生的思想覺悟。講授法分為講讀、講述、講解、講演，而政治教學一般常用前三種，講演在邏輯性較強的科學類學科中運用較為常見。第一，講讀，就是教師以教材為主要教學工具和手段，對教科書邊讀邊講，有助于學生對政治課本的知識系統有全面了解，可以照顧到一些細節，是基礎性的學習方法。例如，在學習新課的時候都需要教師圍繞課本，引導學生先吃透教材。第二，講述，就是教師針對具體的問題，向學生描繪事物的發展變化、本質，介紹學習的資料，重在描述，高中政治比較深奧，對學生抽象思維能力和辯證思維能力要求較高，教師要主動幫助學生理解課本知識，就離不開講述，即描述概念或者現象，使學生在講讀的基礎上有進一步把握。第三，講解，就是教師對政治概念或者原理、規律的進行全面的解釋、論證，這一般用于材料分析題或者邏輯性思維性較強的題型。

二、 完善講授過程，使講授法教學更加符合學生的學習需求，促進學生的全面發展

第一，教師在講授的過程中要注意講授內容必須科學，教師要依據具體的教學標準和自身的學科專業知識，篩選教學材料，確保內容的科學系統，這是確保講授質量的基本前提。例如，在學習我國的政體和國體的時候，這部分知識學生極為容易混淆，教師要在準確辨析的基礎上，使用科學的例證，使學生建構準確的知識系統。第二，教師要認真組織講授的材料，保證內容的思想性，這主要是針對政治教學的內容本質提出的要求，政治是屬于思想品德課，對學生思想發展有指引作用，教師要在講授之前關注此教學目標，在內容上挖掘思想教育意義，突出對學生的思想性教育。例如，在學習集體與個人的關系的時候，教師在給學生進行講授時，就不可忽視對學生思想的引導，教育學生形成正確的價值導向，明確自身與集體的關系，形成集體主義價值觀。第三，講授法的運用要求教師必須注意講授的方式和策略，不然很容易陷入注入式教學的泥潭，壓抑學生的學習主動性，對學生的發展產生負面影響。因此教師要遵循講授的啟發性原則，尊重學生的主體地位，激發學生的主觀能動性，講授的過程中給學生發言的機會，啟發學生積極思考。例如，教師在講授歷史唯物主義觀的時候，教師要善于問問題，激發學生理解歷史唯物主義對于人民群眾社會地位的準確表述，而不是直接告訴學生答案，更不能要求死記硬背。第四，講授法最值得關注的就是教師的語言表達水平，講授自然是以語言為主導教學方法，教師的語言不僅傳遞知識，還是師生進行溝通交流的中介，甚至對學生的思維發展具有重要的啟發作用，因此教師要自覺提高語言能力，講究語言的藝術性，使講授更加活潑、形象和生動。第五，講授教學方法在政治課上的使用需要教師具有教學組織能力，可以有效組織學生進行聽講，并且配合其他教學方法交叉使用，豐富教學形式，使學生長久維持政治學習的興趣。

三、 高中政治教學可以積極采取參觀教學方法，這是一種以直觀感知為主導的教學方法

教師根據一定的教學目的與要求，組織學生實地考察社會現象或者去博物館、愛國教育基地進行學習，使其輕松獲取新的知識或者鞏固、提高和深化知識。參觀法主要是遵循教學的直觀性原則，側重理論聯系實際，促進政治理論知識與實踐的緊密聯系，使學生能夠更加靈活地理解和運用政治學科知識。參觀法又可稱為現場教學，是必不可少的教學方法，與課堂教學相互促進、互相補充，教師每個學期至少組織學生開展兩次參觀教學。在參觀之前教師做好教學設計，確定參觀的目的和內容，參觀過程中教師要引導學生進行有效觀察和記錄，還可以請有關人員進行具體詳細的指導和講解，促進學生的理解，激發對參觀學習的興趣和熱情。參觀結束后，教師組織學生進行總結討論，把參觀學習的過程及時落實，互相交流經驗和感受，促進知識的進一步系統升華。而參觀教學法根據開展的時機不同又可分為三類：一是，準備性參觀，就是在教學開始之前，為后續教學的順利進行展開的參觀活動，使學生初步掌握一些社會常識和概念，有助于后續的知識理解。例如，政治要學習生產力、生產關系和社會發展之間的關系，教師可以在教學開始之前，組織學生去歷史博物館參觀歷史不同階段的一些生產工具，理解生產關系和生產力的指代，初步發掘生產力與社會制度的決定與被決定關系。二是，并行性參觀，就是在教學過程中，組織學生進行參觀活動，促進學生對課題的理解，及時聯系實際進行教學。例如，在學習我國社會主義文明建設的時候，學生對社會主義共同理想、社會主義核心價值觀、社會主義道德建設等概念和范疇不是很理解，難以區分，教師可以組織學生參觀文化教育基地，通過對榜樣人物事跡的了解，使其深入了解諸多概念。三是，總結性參觀，重在學生通過參觀總結升華知識，側重報告和感受的表達匯總。

綜上所述，講授法和參觀法都是有效的教學方法，高中政治教學在關注基礎理論學習的同時，還要對學生進行實踐訓練，培養符合素質教育要求的新人。endprint