試論高校英語教學(xué)中的文學(xué)教育

羅娟??

摘 要：在高校英語教學(xué)中，開展文學(xué)教育有助于提高學(xué)生的英語水平，也能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。但是實際情況是很多高校英語教師并不重視文學(xué)教育。本文就此展開了討論，詳細(xì)分析了如何在英語教學(xué)中，融入文學(xué)教育，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校；英語教學(xué)；文學(xué)教育

英語是一門語言性學(xué)科，很多高校英語教師片面地認(rèn)為只要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力即可，并沒有認(rèn)識到文學(xué)教育的重要性。顯然，這并不符合我國教育事業(yè)改革的核心思想，也不能滿足當(dāng)前社會對英語專業(yè)人才的需求。因而高校英語教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，靈活采用教學(xué)方法，在教學(xué)中加大文學(xué)教育，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、 在高校英語教學(xué)中開展文學(xué)教育的意義

在新時期，高校英語教學(xué)不僅僅強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，而且更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。而文學(xué)素養(yǎng)是體現(xiàn)一個學(xué)生個人修養(yǎng)、思想道德水平的關(guān)鍵。由此可見，高校英語教師應(yīng)當(dāng)重視文學(xué)教育以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。不僅如此，在高校英語教學(xué)中開展文學(xué)教育還具有以下三個方面的意義：

第一，能夠促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。對于我國高校學(xué)生來說，英語是一門陌生的外語，與我國母語存在較大的差別，并且國內(nèi)并沒有足夠的語言環(huán)境幫助學(xué)生。因而學(xué)生若要完全理解英語，就要重視多了解外國的文化、風(fēng)俗習(xí)慣等。而文學(xué)教育正能實現(xiàn)這一目標(biāo)，給予學(xué)生足夠的文化內(nèi)涵，再進行學(xué)習(xí)便能夠?qū)⑽幕c知識聯(lián)系起來。在此過程中也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和現(xiàn)象力。

第二，開展文學(xué)教育能夠提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了應(yīng)用，閱讀是運用英語知識的其中一方面。在不同的文學(xué)作品中，相同的詞有不同的含義。為了能夠讓學(xué)生更好地了解英語文學(xué)作品，能夠更好地閱讀各種文章，教師應(yīng)當(dāng)重視開展文學(xué)教育。

第三，能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。英語文學(xué)對于高校學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的幫助。比如說當(dāng)學(xué)生了解到一些英語文化知識后，再討論與之相關(guān)的話題，學(xué)生就能夠游刃有余。而且通過文化知識的滲透和感染，學(xué)生的文化素質(zhì)也會得到提高。

二、 在高校英語教學(xué)中開展文學(xué)教育的措施

1. 以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：大部分高校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都希望接觸到更多的文學(xué)作品，但是卻對英語文學(xué)作品枯燥、無味的語法知識不感興趣。因而英語教師應(yīng)當(dāng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更好地發(fā)揮自己在主觀能動性，并真正提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。

比如說，在英語教學(xué)中，教師可以給學(xué)生推薦一些具有趣味性的文學(xué)作品。同時借助網(wǎng)絡(luò)開展心得分享平臺，以便于學(xué)生能夠提出自己的疑問，真正理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。也就是說，高校英語教師應(yīng)當(dāng)靈活開展文學(xué)教育活動，以此營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。除卻上述借助網(wǎng)絡(luò)平臺的方式以外，教師還可以開展讀書報告、作品點評等形式多樣的學(xué)習(xí)活動，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。況且我國新課改也指出教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，真正發(fā)揮學(xué)生的自主性。而這些生動有趣、新穎靈活的文學(xué)教育活動正符合新課改的教學(xué)理念。因而高校英語教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文學(xué)的興趣。

2. 結(jié)合教材，找到文學(xué)教學(xué)的切入點

在高校英語教學(xué)中，教師不僅重視采用靈活的文學(xué)教育活動形式，還應(yīng)當(dāng)充分抓住教材內(nèi)容，選擇合適的文學(xué)教育切入點。這樣既能提高學(xué)生的英語知識把握能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

比如，在實際教學(xué)過程中，教師若是引入了文學(xué)教學(xué)，就可以讓學(xué)生嘗試著結(jié)合從教材的角度出發(fā)，分析文學(xué)作品。無論是情感，還是從語法角度來分析文學(xué)作品，教師都要重視給予學(xué)生足夠的表達空間，使其能夠大膽地發(fā)表出自己的意見。當(dāng)然，由于文學(xué)作品的內(nèi)容角度，教師可以節(jié)選其中一部分，盡量選擇與教材內(nèi)容主旨相同，具有教育意義的片段，確保在提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的同時，也能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。另外，在引入文學(xué)作品后，教師不僅要重視文學(xué)作品的講解，還應(yīng)當(dāng)重視文學(xué)作品的閱讀教學(xué)，使學(xué)生能夠在閱讀中進一步感受到文學(xué)作品的魅力，同時也能夠了解到自己的不足之處。這樣既能提升學(xué)生的閱讀能力，也能夠真正提高文學(xué)教育的質(zhì)量。由此可見，在新時期，高校英語教師應(yīng)當(dāng)重視從教材出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)為目的，開展文學(xué)教育，并找到教學(xué)的切入點，使文學(xué)教育和課堂教學(xué)能夠有力地結(jié)合在一起，共同助力于學(xué)生的全面發(fā)展。這也是當(dāng)前提升文學(xué)教育效率的重要途徑。

3. 加強協(xié)作訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力

在高校英語教學(xué)中，開展文學(xué)教育的目的是為了提高學(xué)生的綜合實踐能力。而寫作能力則是體現(xiàn)學(xué)生實踐能力的重要能力。因而高校英語教師應(yīng)當(dāng)重視加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更加靈活地應(yīng)用文學(xué)作品寫作思想，最終致力于學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高。

例如，在高校英語教材中包含很多文學(xué)經(jīng)典詩歌。教師就此就可以以這些文學(xué)經(jīng)典詩歌為內(nèi)容進行詩歌賞析，在學(xué)生完全掌握詩歌內(nèi)涵、寫作方法后，再讓學(xué)生進行仿寫。這樣既能讓學(xué)生獲得較高的文學(xué)素養(yǎng)，也能夠真正提高學(xué)生的寫作能力。而且詩歌本身就屬于文學(xué)作品，借助于教材的詩歌開展文學(xué)教育更有助于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)等查找一些其他類型的文學(xué)作品，先讓學(xué)生進行閱讀理解，而后再讓學(xué)生深入感受這些文學(xué)作品的寫作技巧、思路，最后讓學(xué)生自己定選題進行寫作。這樣既能夠真正提高學(xué)生的寫作水平，也能真正提高學(xué)生的文學(xué)作品理解能力。總的來說，引導(dǎo)學(xué)生寫作是學(xué)生實踐英語的重要途徑，而在寫作教學(xué)中融入文學(xué)教育則是進一步深化學(xué)生文學(xué)思想，沉淀學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵方法。因而，高校英語教師不僅要充分認(rèn)識到文學(xué)教育的重要性，更要從寫作教學(xué)實際出發(fā)，實現(xiàn)寫作教學(xué)與文學(xué)教育的契合，使其共同助力于高校英語文學(xué)教育的創(chuàng)新，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在英語教學(xué)中開展文學(xué)教育不僅能夠提高學(xué)生的英語水平，還能夠促進學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。最重要的是能夠進一步提高學(xué)生的實踐能力。因而，高校英語教師應(yīng)當(dāng)重視在教學(xué)中靈活開展文學(xué)教育，并依據(jù)教材內(nèi)容找到開展文學(xué)教育的切入點，最后通過寫作訓(xùn)練，強化文學(xué)教育成效。

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