如何打造充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

張鴻??

摘 要：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個活潑生動、富有個性和豐富性的教學(xué)過程。”這一點(diǎn)是廣大一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍達(dá)成的共識。但是在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的影響，許多教師仍采用較為落后的教學(xué)方式進(jìn)行理論知識的講授，即采用“教師講，學(xué)生聽”的單向傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)課堂中的應(yīng)用常常會導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的樂趣和動力，使得原本就壓抑的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境變得更為沉悶，極其不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。為此，為了更好的提高課堂的活力，讓學(xué)生能夠以快樂、向上的心態(tài)面對數(shù)學(xué)課程，教師就要不斷地鉆研教材和優(yōu)化教學(xué)方式，憑借游戲教學(xué)、創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境等教學(xué)手段來將其實(shí)現(xiàn)。在此，本文就將以如何更好的打造充滿活力的數(shù)學(xué)小學(xué)課堂為主要能力，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；活力課堂；策略探究

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有極強(qiáng)邏輯性、抽象性的學(xué)科，為了更好的提高教學(xué)的有效性、打造充滿活力的教學(xué)課堂，教師就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分借助教學(xué)資源，并通過積極融入數(shù)學(xué)游戲、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展多媒體教學(xué)等來豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂注入新的活力和生機(jī)。

一、 融入數(shù)學(xué)游戲，營造趣味學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式因其過于死板單一，而不受學(xué)生的喜愛。俗話說得好：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要做的就是要對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，而教師要做的則是為學(xué)生設(shè)計(jì)出具有趣味性的教學(xué)方法、打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。這時(shí)，游戲教學(xué)法便應(yīng)運(yùn)而生了。數(shù)學(xué)與游戲的完美結(jié)合，不僅能切實(shí)地滿足學(xué)生愛玩、愛動的心理需求，同時(shí)還能讓學(xué)生在做游戲的過程中獲取知識、提升自己的數(shù)學(xué)解題技能。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以適時(shí)的將數(shù)學(xué)游戲融入到課堂中，為學(xué)生打造出具有生機(jī)和活力的課堂，讓學(xué)生在游戲的教學(xué)環(huán)境中，提高參與度、延長注意力集中的時(shí)間。例如在學(xué)習(xí)“位置與順序”的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)以“相反動作”為名的數(shù)學(xué)游戲，即將全部的學(xué)生分為十人一組，然后每組輪換著上臺進(jìn)行游戲，如教師喊“向右一步”，則臺上的這組學(xué)生必須要全部做出相反的動作，三次后，每組就算是結(jié)束了一輪游戲，做錯最少的小組勝出。像這樣，將與知識點(diǎn)相適應(yīng)的游戲融入于課堂教學(xué)中，不僅有利于活躍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能讓學(xué)生對“位置”和“順序”這一數(shù)學(xué)知識概念有個初步的認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一種能夠營造出良好的教學(xué)氛圍、打造活力課堂的重要教學(xué)手段，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能有效地讓學(xué)生在身臨其境的感受中獲取知識、增長見識、實(shí)現(xiàn)提升。而且，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是要能將學(xué)到的理論知識熟練地運(yùn)用到實(shí)際生活中去，如果教師只一味的進(jìn)行理論知識的傳授，而忽略對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不為學(xué)生提供能夠真實(shí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會，那么學(xué)生最終就只會淪落成答題、考試的機(jī)器。為此，為了避免這一情況的發(fā)生，教師就要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種具有真實(shí)性、生活性的教學(xué)情境，讓學(xué)生有機(jī)會去運(yùn)用自己已學(xué)的知識，進(jìn)而更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、提高學(xué)生的理論知識運(yùn)用的能力。例如在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”的時(shí)候，教師為了更好的幫助學(xué)生去理解這一知識點(diǎn)，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，即將教室布置成學(xué)生熟悉的超市的模樣，將課桌當(dāng)作是放貨物柜子，并將從家里拿來的牙刷、毛巾、乒乓球、糖果等東西標(biāo)上價(jià)格后放在桌子上，然后再隨機(jī)的挑選幾位學(xué)生，讓其扮演顧客和收銀員，使學(xué)生在角色扮演中進(jìn)行“貨物交易”，體驗(yàn)計(jì)算價(jià)格的過程。這樣，通過對生活情境的真實(shí)再現(xiàn)，不僅可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的形式，同時(shí)還能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在鍛煉了用數(shù)學(xué)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生在解決問題中的估算意識及能力。

三、 開展多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵動力，換句話說就是：“興趣”是智慧的源泉、是學(xué)生最好的老師。由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要好好把握這一教學(xué)優(yōu)勢，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及多媒體在教學(xué)中的引入，越來越多的教師開始重視和愿意運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫@一教學(xué)方式的運(yùn)用，不僅能夠有效地降低教師的教學(xué)壓力、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，同時(shí)還能使原本枯燥的教學(xué)模式變的更加生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加容易的愛上數(shù)學(xué)。例如在進(jìn)行“圓”的知識的教學(xué)時(shí)，在上課的一開始，教師就可以充分利用多媒體教學(xué)資源，借此來為學(xué)生展示與“圓”相關(guān)的圖片，像是向日葵、自行車轱轆、手表、硬幣等等，在色彩豐富的圖片的引導(dǎo)下，學(xué)生很快的就被吸引住了，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真觀看圖片的時(shí)候，教師就要趁熱打鐵的提問道：“這些圖片上的事物，都具有哪種相同的特點(diǎn)？”學(xué)生一致的回答說：“都是圓形的。”教師再繼續(xù)問道：“沒錯，這些都是圓，那么現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些事物是圓形的呢？”像這樣，學(xué)生在多媒體以及問題的引導(dǎo)下，被最大化的激發(fā)出了學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)，對這種直觀化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還能將新課的知識點(diǎn)順利的引出來，并為接下來的課程教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于打造出充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

小結(jié)總而言之，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們一定要努力讓原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課程重新煥發(fā)生機(jī)，將學(xué)生從抽象難懂的數(shù)學(xué)“牢籠”中“解救”出來，使學(xué)生在友好和諧的教學(xué)氛圍中、在合作互動中實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的，打造出充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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