體育教育專業校內見習實習模式存在問題淺析

徐紅琴

摘 要：滇西科技師范學院在對體育教育專業的見習和實習模式進行有效探索后發現，在運行中存在的一些問題，文章針對這些問題進行了分析并提出了具有實踐指導意義的改進措施。

關鍵詞：體育教育專業；見習實習模式；問題

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A

一、存在問題

1.專業學生的觀摩能力沒有得到提高

學生通過校內的見習完成相應數量的聽課記錄，并就聽課內容與見習指導教師做交流，但經過近四周觀摩指導教師的上課，學生仍然不能完成聽課記錄的完整記錄，觀摩課程中運用所學知識分析問題的能力沒有得到顯著提高。

2.專業學生的教學設計能力較差

本文通過查閱專業學生的校內實習教案發現課堂教學缺乏設計。準備活動千篇一律，缺乏創新性；基本內容的教學模式也是如出一轍，簡單且沒有層次。

3.學生的教學基本功仍需提高

本文從抽查專業學生的課程教學過程中發現，教師的基本動作要領講解不流暢，講解內容太過于專業化，沒有針對授課學生的特點確定講解的內容和方式；示范動作不規范，與講解的配合不協調，隨意性大；糾錯時不能發現學生錯誤動作的主要原因，也沒有給予學生有效的指導；對體育課程要求的練習密度及負荷不關注，大部分課程的練習密度及負荷量嚴重不足。

4.課堂反思能力不足

專業學生通過校內見習、實習應養成課后反思的習慣，但筆者通過查看學生的聽課記錄及教案，與學生就見習和實習情況進行交流發現，大部分專業學生對聽課及上課效果不做課后反思，有少部分學生有過反思，但后續課程中并沒有相關改進，所以學生的教學效果得不到明顯提高。

二、原因分析

1.校內指導教師的專業素養需提升

指導教師需要對學生的見習實習過程進行全方位指導，如聽課記錄、教案撰寫、實習時學生的口令、教學方法、教學過程、教學設計等都需要來自教師的專業指導，這就對專業教師提出了更高的要求。如專業教師除了自己要做好課堂教學，還要學會用自己的課堂教學經驗指導學生，使學生能通過專業教師的有效指導實現理論知識轉變為教學實踐。所以作為專業教師，應不斷加強業務學習和教學反思，通過這樣的方式以提高自身的理論素養和教學水平，只有教師的水平提高了，才能對學生的見習和實習進行指導和幫助。

2.教師的責任意識需加強

指導教師的責任意識對見習實習的效果有重要影響。如果指導教師比較負責任，學生在完成各方面工作的時候也會比較認真和盡力；而指導教師抱著敷衍和為完成任務而完成任務的思想，學生也會在這種思想的影響下應付式地完成工作任務，最后學生在校內見習實習期間就會因為指導教師的態度問題而得到不一樣的效果。

3.學生的理論知識不扎實

學生在學習相關專業理論知識的時候不扎實，就會導致在見習實習時不能合理運用理論知識制訂學習方案。如在教學設計中準備部分、基本部分的內容搭配、隊列隊形的變化、運動負荷及練習密度的合理安排等內容已經作了具體講解，但是學生在見習實習過程中仍然不會進行設計，有的學生甚至不關注這些問題，從而導致在見習時課堂教學一團糟。

4.課程內容設置需要進行調整

隨著見習實習模式的逐漸推行，課程內容設置方面存在的問題也逐漸反映出來，如學生在基本的口令和隊形變化上不能做到合理設計，是因為我們的課程教學內容中沒有將這部分內容作為學生必須要掌握的知識來進行重點教學。

通過以上原因分析可知，要提高學生在校內的見習實習效果，首先指導教師要提高自身素養和責任感，教師應本著對學生負責的態度和提高自身素養的意識來嚴肅對待專業學生在校內進行的見習實習；其次要對學生的專業理論素養提出更高的要求，要掌握校內見習實習期間必須要掌握的專業理論知識，只有在校內見習實習中能運用這些專業知識解決實際問題才能為今后走入實習單位提供較好的理論基礎和實踐經驗；最后在課程教學內容的設計上要根據社會對體育專業的要求及學生在見習實習方面出現的問題及時作出調整，以便于課程的設置能更符合學生的實際、學校的實際及社會對專業人才的需求。

參考文獻：

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