師徒制在環境藝術設計專業教學中應用初探

徐亮

摘 要：在新的“中國制造，中國創造”國家戰略歷史時期，如何培養出具有良好職業素質、扎實的專業技能，能夠熟練運用繪圖軟件的室內設計師，是環境設計專業職業教育要思考和解決的問題。我們創造性地把“師徒制”引入專業課教學中，落實各個專業課要求的培養目標，最終培養出適應新的歷史時期要求的專業性人才，為祖國的現代化建設做貢獻。

關鍵詞：環境設計；師徒制；教學方法；專業素質；職業技能

中圖分類號：TU238-4；G642 文獻標識碼：A

一、前言

信陽學院藝術學院環境設計專業開設于2008年，在近8年的專業教學中，一直在不斷探索怎樣才能在職業教育階段讓學生們深刻地理解行業特征和職業前景，掌握必備的職業技能，修煉全面的職業素質，為畢業后在專業設計的道路上越走越遠打下扎實的基礎。在學院培養方案的指導下，我們教研室的專業課教師將傳統“師徒制”的一些教學方法和思想融入專業必修課的教學實踐中，為解決上述問題進行了長期有益的探索。

二、在培養過程中引入“師徒制”進行教學改革初探

1.建筑速寫課程“師徒制”教學實踐情況說明

建筑速寫是二年級上學期開設的一門專業必修課，共64學時，記2學分。主要的教學目的是讓學生掌握用鋼筆快速表現設計思想及快速記錄建筑場景的技巧和方法。

我們在吸取多種教學形式的優點之后，確立采用“師徒制”一對一輔導的教學方法。首先，化整為零，把班里的學生分割成若干個小組，比如以宿舍為單位或者以興趣組為單位，4～6人為一組，每組推選一個組長，配合教師開展各種教學工作。其次，在教學內容安排上，分清大小課，大課的主要內容偏重理論。小課內容主要是需要教師演示的內容，如線條的畫法、建筑輪廓的用筆、建筑細部的處理方法、環境的處理方法。最后，在小課的教學方法上，嚴格貫徹“師徒制”一對一輔導的原則，避免蜻蜓點水式的指導。這一步是教學的核心，無論是在學校內的臨摹練習還是外出寫生訓練，指導教師都要嚴格要求自己，嚴格要求學生，親力親為，手把手示范教學內容，讓學生明白繪畫的基本步驟等，每一步都讓學生弄明白。

2.別墅設計課程“師徒制”教學實踐情況說明

本課程是三年級下學期開設的一門專業必修課，共96學時，記4學分。主要教學目標是讓學生掌握單體別墅的結構類型、戶型類型、建造方法、室內裝飾設計等相關知識，具備獨立完成不同類型別墅的室內外設計能力。

在教學設計中，我們把“師徒制”具體細分為幾個教學步驟融入整個教學過程中去，主要包括工作室作業制度、草圖設計環節輔導、模型制作階段把關等幾個教學環節。

草圖設計階段的輔導是貫徹“師徒制”一對一輔導的重要環節。首先，教師要將任務講解透徹，重點是講解場地情況和各種設計要求。場地分析是別墅設計開始之前的必做功課，主要分析用地的紅線范圍、土質、管網設施、周圍道路交通情況、地形地貌、自然景觀和周邊建筑物現在等情況，把這些因素用分析圖的形式展現給學生，讓學生對場地的各種因素有全面清晰的認識。然后通過自己的分析，確定哪些是對設計有利的條件，哪些是不利的因素，并對不利的條件有一個初步了解，找到解決辦法。對設計要求的分析也是非常重要的工作。設計是為人服務的，目的是解決各種問題，滿足人的需求。所以在開始設計之前，一定要反復解讀設計任務書中的設計要求，還要多次和業主溝通，理解透業主究竟想要一個什么樣的居住空間，然后再從環境設計的專業角度提出自己的解決方案。在這個環節上，教師要做大量的功課，羅列出不同角度的設計要求，有的是業主提出的，有的是規劃所要求的，還有的是規范所限制的。同時要針對每條設計要求，向學生們解讀清楚，讓創意有生根的土壤，讓設計真正改變生活。

三、結語

“師徒制”是一種教學方法，它體現了因材施教的教育理念，踐行了一對一教學的具體措施，它帶給我們在職業教育上的效果是有目共睹的。“師徒制”更是一種精神，它體現了教師無私奉獻的精神，對職業的敬畏的精神，對學生負責任的精神。

參考文獻：

[1]楊小軍.別墅設計[M].北京：中國水利水電出版社，2016.

[2]劉 旭.圖解室內設計分析[M].北京：中國建筑工業出版社，2007.endprint