談談高校圖書館新生入館培訓

摘 要：針對目前高校圖書館對新生入館培訓方法存在的不足，以嘉應學院為例，分析培訓效果不理想產生的原因，對新生入館培訓方法進行了思路創新。

關鍵詞：入館培訓；方法；不足；效果

高校圖書館是高校信息資源與服務中心，緊密圍繞教學與科研需要，持續進行信息資源建設，不斷發展和完善信息資源服務平臺，拓展、完善圖書館信息服務功能，積極為讀者提供多層次、高水平的信息資源服務。新生入館培訓是圖書館按照學校總體規劃，根據新生特點并結合本館實際情況，有計劃、有步驟地針對新生組織開展的，旨在讓初進校的學生們對圖書館有所了解和引導他們如何有效利用圖書館資源的培訓。圖書館資源利用的一定程度影響著教學活動的開展，因而對新生組織入館培訓，提高圖書館資源利用率是十分有意義的。

1 高校圖書館新生入館培訓的內容

1.1 了解熟悉圖書館

主要介紹圖書館的基本概況、分類規則、館藏分布、開放時間、圖書排架組織、圖書借閱流程及借閱規則等情況。培訓的目的就是盡快讓新生了解熟悉圖書館的基本情況、了解圖書館文獻布局及借還書流程。

1.2 學會選擇所需文獻類型

主要介紹了如何根據閱讀目的選擇文獻和根據文獻的加工深度選擇文獻這兩種類型。

1.3 學會文獻檢索方法，快速查找所需文獻

主要介紹和引導學生學會查找館藏目錄、個性化服務、使用計算機電子資源檢索。

2 高校圖書館新生入館培訓的方法及存在的問題

2.1 課堂培訓

嘉應學院新生入館培訓是由館內領導選拔出高職稱、經驗豐富、熟悉圖書館各項業務的館員制定培訓方案，進行授課。授課地點選擇在圖書館大會議室，采用以學院為單位，各班級選一個代表，授課的館員通過PPT講解和演示來給新生講授培訓內容。這樣的培訓，每次來參加入館培訓的學生代表不能全面普及、課時緊、內容多而雜，館員授課周期長，效果不理想。

2.2 發放讀者指南

館內工作人員事先準備好了讀者指南，入館新生來參加培訓簽名的時候每人領一份指南，然而常常是被學生當廢紙一樣扔掉了。即使不扔，學生拿去了，也會覺得內容枯燥很少去閱讀。新生入館培訓對學生既無壓力又無動力，入館培訓成為了走過場，因此發放讀者指南根本不起作用。

2.3 在線觀看培訓課程視頻

課程結束后，授課老師都會要求學生回去自行觀看培訓課程視頻及進行在線考核，完成培訓及考核成績達到95分以上（含95分）的新生按通知領取借閱證。未達標準的新生可繼續進行在線考核，直至考核通過（不限時）才可以領取借閱證。培訓課程視頻太過于形式化，無法引起新生的興趣，往往學生會不把這當一回事，有學生選擇不觀看視頻不進行在線考核，因為他們不在乎進不進入圖書館，甚至有些學生大學4年都沒有踏進圖書館一步。

3 高校圖書館新生入館培訓效果不理想的原因

3.1 入館培訓的內容沒有抓住重點

嘉應學院新生入館培訓課的主要內容是介紹圖書館的基本情況、館藏分布、圖書的中圖法分類、借閱的規則及制度、檢索文獻和利用方法等等，這些內容的理論性和技巧性都比較強，而且培訓內容范圍太廣，新生一時難于接受并消化。培訓的重點應放在對圖書館的環境認識及各種自助設施設備的使用方面，最好要采用現場講解和示范式教學較好。至于其他方面的學習，新生可以在以后通過接觸再慢慢摸索和學習利用。以嘉應學院圖書館為例，館內面積大，樓層多，大多數老師和老生們來過幾次還搞不清方向和館藏結構分布，何況是新生。因此，引導新生認識館藏結構分布情況和如何使用各種自助設施設備極為重要。

3.2 入館培訓周期長

會議室上課，要統一安排時間，而且室內空間有限，每一次開展培訓課程都要控制學生的總數量，學生代表不能全面普及，效果不是很好。以嘉應學院圖書館為例，入館培訓課程安排到10月份之后才開始，往往要等到10月下旬才能結束，在這期間新生不能借書、上網等等。學生白白浪費了差不多兩個月的學習時間，所以，新生上入館培訓課就沒有積極性，往往選擇不來，即使來了，也沒有認真聽課。這種形式的培訓課不及時，效果不佳，不僅影響了新生對圖書館的利用率，而且也增加了流通部門工作人員的工作壓力。

4 新生入館培訓方法的創新思路

4.1 充實培訓內容，使形式多樣化

大課室講解是新生入館培訓的基礎環節，但因為這種培訓形式相對單調，很難調動學生學習的積極性，所以我們要想辦法采取充實內容和形式的方式。根據新生的特點，結合本館的實際，可以通過拍攝一些圖書館視頻、微電影或其他形式新穎的視頻材料來增強新生們對培訓內容的印象，增強學生學習的興趣，讓他們喜歡上圖書館。

4.2 采用上機培訓的方式

如何使用圖書館的電子資源操作能力要求較高，因此這一模塊的培訓可采用上機操作的培訓模式。如學會如何選擇所需文獻類型和檢索文獻的方法的培訓，可在電腦上邊講解邊讓學生進行上機操作，增強學生對這些功能的印象。

4.3 實地參觀模式

實地參觀模式是一種簡單且直觀有效的入館培訓，能使新生很快對圖書館的環境有所認識和初步學會如何使用圖書館。圖書館根據預約分批安排新生參觀，由圖書館的專業人員引導學生進入各個書庫，主要介紹圖書的館藏、圖書排架組織、規章制度及借閱流程和方法。現場講解、示范操作相關自助設備，教學學生如何使用借還書、查閱書籍等各種自助設備。

4.4 通過開展一些后期相關活動輔助入館培訓

新生入館培訓工作僅僅依靠大課堂講解的方式，培訓效果肯定是不理想的，所以在對新生進行培訓的時候，可以考慮把時限延長，通過一個學期內開展一系列活動來鞏固單場培訓的效果，重視培訓之后學生對于培訓效果的反饋。如可通過開展一些關于圖書館館藏、如何檢索文獻選擇文獻和借閱知識的有獎競賽，舉辦一些以提高學生們閱讀能力為主題的講座，鼓勵學生們對進圖書館，喜歡上圖書館，提高圖書館資源的利用率。

5 總結

新生入館培訓質量的好壞，不僅關系到能否建立起新生的學習習慣和興趣、能否有效利用圖書館資源和掌握信息資源的能力，更加會影響到流通部員工的工作壓力。高校圖書館領導對新生入館教育應給與充分的重視，把此項工作鄭重納入到新生入學教育中去。各學院領導和老師要積極配合圖書館開展新生入館培訓，事先做好宣傳教育工作，圖書館要不斷探索符合新生個性化特點的、符合數字化網絡化圖書館特點，并被新生樂于接受的順應新時代圖書館的入館教育方法，讓每一位新生都學會利用圖書館資源，盡快融入大學的學習生活。

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作者簡介

饒秀明（1985-），廣東省梅州人，碩士，嘉應學院圖書館，科員。endprint