班主任如何管理調(diào)皮的孩子

李?yuàn)?/p>

摘 要：調(diào)皮是孩子的天性，尤其是男孩子。調(diào)皮的孩子也有自己的閃光點(diǎn)，對(duì)待這些孩子要以賞識(shí)為主，通過和諧的教育手段，使調(diào)皮的孩子慢慢變得優(yōu)秀。教師或者是家長(zhǎng)通過一句贊美的話，一份心與心的交流溝通，一次輕輕的撫摸來調(diào)教學(xué)生，會(huì)讓教育更具有藝術(shù)性。文章主要就如何管理調(diào)皮孩子展開論述。

關(guān)鍵詞：調(diào)皮學(xué)生；管理；溝通；理解；賞識(shí)；班主任

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

我相信教師一提到班里調(diào)皮的孩子，都會(huì)束手無策。而且無論是哪個(gè)班級(jí)都會(huì)有那么幾個(gè)讓教師感到頭痛的“搗蛋鬼”。這些孩子經(jīng)常會(huì)這樣：故意欺負(fù)弱者，故意擾亂課堂紀(jì)律，經(jīng)常不寫作業(yè)，上課不專心聽講等。那么，作為班主任，我們?cè)鯓硬拍茏龅接眯娜ヒ龑?dǎo)，用情去感化，用腦去處理，根據(jù)各種各樣的問題對(duì)癥下藥？這是擺在每一位班主任面前的一個(gè)比較棘手的問題。所以我就這段時(shí)間帶班的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些方法。

二、用真誠(chéng)的心與學(xué)生溝通

在課堂上，避免不了總是有那么幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，擾亂課堂秩序。那么我們應(yīng)該如何對(duì)待這些學(xué)生呢？教師千萬不可以對(duì)他們說：“再說話你們就出去！”“以后上課不要再起哄！”之類的話，這樣只會(huì)讓師生之間更加難以溝通。當(dāng)學(xué)生調(diào)皮搗蛋時(shí)，應(yīng)該及時(shí)了解事情真實(shí)情況并與學(xué)生交流溝通，而不是一味的訓(xùn)斥，如果教師不注意方式方法，會(huì)傷害到學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感。

在剛接觸到這些挑起的學(xué)生時(shí)，我經(jīng)常生氣，不與他們好好交流，用語言訓(xùn)斥他們?？上攵逃Ч懿?，學(xué)生不但不聽，反而變本加厲。當(dāng)我換一種方式與他們心平氣和地交談，結(jié)果卻截然不同。因此，要想與學(xué)生很好地溝通，教師必須有意識(shí)地改變與孩子溝通的方式與方法，如了解學(xué)生，用愛心感化他們，平等對(duì)待他們，當(dāng)學(xué)生向你訴說時(shí)要專心傾聽等，這樣會(huì)收到意想不到的效果。如果教師改“暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)” 為“和風(fēng)細(xì)雨式的說教”，用平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，這樣會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生親切感，愿意與老師好好溝通。

三、聯(lián)系實(shí)際，把教育運(yùn)用到實(shí)際中

通過班會(huì)，或者是集體小活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，是一個(gè)理論結(jié)合實(shí)際的好方法。例如，個(gè)別學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的一些東西，如鋼筆、書本等比較好奇感興趣，趁同學(xué)不在的時(shí)候就順手牽羊。遇到這種情況，我就先找一些拾到公物交公的實(shí)例，然后說：“可能有的同學(xué)裝錯(cuò)或者拿錯(cuò)了別人的東西，如果真的拿錯(cuò)了，就勇敢地交到老師這里來?！苯Y(jié)果有一個(gè)學(xué)生紅著臉把東西交給了我，不好意思地說：“我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)徫遥　鳖D時(shí)，掌聲響起，最后我讓大家一起討論，大家一致說在沒經(jīng)過別人的允許時(shí)，不能隨便拿別人的東西，而且拾到東西要交公。通過這次一事例后，學(xué)生們明辨是非，班級(jí)里拾物交公的學(xué)生也變多了。

還有一次班會(huì)，我進(jìn)行了一次知識(shí)小競(jìng)賽。競(jìng)賽的題目是圍繞日常行為規(guī)范展開的。通過學(xué)生們熟知的日常用語，舉反面的例子讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤之處。尤其是讓同學(xué)們自己演小品，表演完畢，請(qǐng)同學(xué)們自己指出哪里錯(cuò)了，應(yīng)該怎么樣做。通過這樣的小活動(dòng)讓學(xué)生們知道了在日常行為規(guī)范中，哪些行為是不被人喜歡的，哪些行為是有禮貌的。也就是說，讓孩子們自己親身從實(shí)際案例中明白道理，而不是教師一味的灌輸。

四、不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)

如果教師不通過不斷地學(xué)習(xí)來提高自身素質(zhì)，把學(xué)生深深地吸引到學(xué)習(xí)當(dāng)中的話，那么，少數(shù)學(xué)生就會(huì)游離于課程之外，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿情緒。因此，要解決學(xué)生上課不專心、調(diào)皮搗蛋的問題，關(guān)鍵還在于教師本身的素質(zhì)，教師應(yīng)通過多種靈活的教學(xué)方法以及比較高的教學(xué)質(zhì)量來喚醒和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及持久性。愛玩是孩子的天性，輕松活躍的課堂氣氛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比死氣沉沉的課堂更容易吸引學(xué)生。所以，我也發(fā)現(xiàn)，要讓孩子們自己參與到課堂的活動(dòng)中來，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)知識(shí)。

五、表揚(yáng)學(xué)生

愛聽表揚(yáng)的話是學(xué)生的心理特點(diǎn)，如果表揚(yáng)恰到好處，那么學(xué)生的積極一面就會(huì)像連鎖反應(yīng)一樣。例如，上課了，大部分學(xué)生在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍。倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好、不說話、書本都準(zhǔn)備好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。還比如，上課有學(xué)生睡覺時(shí)，也同樣可以找個(gè)總是坐得很直的學(xué)生作為榜樣，大家都會(huì)仿效。每個(gè)人都有自尊心，有時(shí)候表揚(yáng)也有批評(píng)的作用，是一種不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常常會(huì)表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生思想道德品質(zhì)、日常行為規(guī)范上表現(xiàn)好的積極因素，去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，把批評(píng)融合到表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。

六、賞識(shí)和激勵(lì)學(xué)生

教師應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多注意、多觀察調(diào)皮的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并在全班學(xué)生面前給予表揚(yáng)和激勵(lì)，讓建立起自信心，讓他們覺得“我能行”。這個(gè)方法簡(jiǎn)單且有效，在工作中我發(fā)現(xiàn)越調(diào)皮搗蛋的學(xué)生更加需要老師的表揚(yáng)。孩子們正處于身心發(fā)展階段，他們的天性就是好動(dòng)、愛說，什么都會(huì)感到好奇，即使再調(diào)皮搗蛋的孩子，也都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱誠(chéng)地去發(fā)現(xiàn)他們?cè)跒槿颂幨?、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。

比如，班里有幾個(gè)走校生愛遲到曠課，我與他們談心交流后找到了遲到曠課的原因，并找到了解決的辦法，在之后的上課過程中，這幾個(gè)學(xué)生幾乎沒有遲到曠課的情況了。我及時(shí)地在班里表揚(yáng)了他們，并且讓全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。孩子們?cè)谡\(chéng)摯而又恰如其分的鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。

七、理解和寬容學(xué)生

我們要理解學(xué)生年齡特點(diǎn)下的言行舉止、行為表現(xiàn)，理解他們的煩惱和痛苦，理解他們的想法和觀點(diǎn)，理解他們的無奈，理解他們的愛好。學(xué)生就是孩子，要給他們自己的思維空間和行動(dòng)范圍。 所謂的“調(diào)皮學(xué)生”就是師生之間沒有協(xié)調(diào)好，不能很好地溝通。如果學(xué)生犯了很大的錯(cuò)誤，也不要驚慌失措，更不要一棍子打死，要懷有寬容之心。要相信學(xué)生總是向上的、向善的，要對(duì)學(xué)生抱有期望。學(xué)生出現(xiàn)了反復(fù)，不要?dú)怵H，要有耐心，要鼓勵(lì)他克服困難，戰(zhàn)勝自我。對(duì)于那些迷失了方向的學(xué)生，還應(yīng)該給予更多的關(guān)愛和幫助。當(dāng)然，尊重學(xué)生、寬容學(xué)生，并不是放任自流，對(duì)學(xué)生的不良行為要作恰如其分的批評(píng)。如果我們?cè)诮逃龑?shí)踐中采用正確的教育方法，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生多一些理解信任，多一點(diǎn)寬容，會(huì)收到意想不到的效果。 只要我們理解學(xué)生、寬容學(xué)生、愛護(hù)關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)幫助學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都看作有價(jià)值的、獨(dú)特的人，并有自我發(fā)展、自我完善的能力，師生才能協(xié)調(diào)好、溝通好，就不會(huì)出現(xiàn)所謂的“調(diào)皮學(xué)生”，就能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

八、做一名受學(xué)生歡迎的班主任

班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的教育責(zé)任更重。俗話說：“身教重于言教。”教師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)生長(zhǎng)大之后仍然記憶猶新，不能忘懷的教師一定是有人格魅力的教師?！坝H其師，信其道。”這樣的教師對(duì)學(xué)生的影響是不容忽視的。學(xué)生是很容易崇拜一個(gè)人的，如果教師能有幸成為學(xué)生的崇拜者，對(duì)教師來說是一種很大的榮譽(yù)，對(duì)學(xué)生來說又何嘗不是一件益事呢？好的教師不但會(huì)使學(xué)生提高自己的起點(diǎn)，而且能夠讓學(xué)生確立自己的人生目標(biāo)。

九、感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感

學(xué)生已經(jīng)有了基本的思維方式，可以辨別是非，這時(shí)班主任也可以利用“感恩祖國(guó)，感恩老父母，感恩老師”為主題進(jìn)行感恩教育，特別是對(duì)感恩老師和父母這方面，要多用身邊的實(shí)例當(dāng)他們的“催淚劑”，來熏陶他們、感化他們的心靈。尤其是調(diào)皮的學(xué)生，他們往往比平時(shí)乖巧的學(xué)生更懂得去關(guān)心、愛護(hù)和理解他人，讓他們自己感悟做人和知恩圖報(bào)的道理。這樣，在管理學(xué)生上就會(huì)得到事半功倍的效果。

十、做好家校聯(lián)系工作

做好家校聯(lián)系工作是班主任工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育成功的關(guān)鍵。家校聯(lián)系是一座搭起學(xué)校和家庭之間的橋梁，是加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系的紐帶，是提升教師威信、構(gòu)筑教師人格魅力的主要途徑。

在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，家庭教育起著十分重要的作用。一個(gè)認(rèn)真的負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)和一個(gè)我行我素的家長(zhǎng)，他們的家庭氛圍是不一樣的，教育出來的孩子也不一樣。所以我們更要與家長(zhǎng)時(shí)刻保持聯(lián)系，經(jīng)常向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況。我們可以通過電話交流來了解孩子在家里的一些情況，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行交談，也可以家訪，或者不定期地開家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)生的在校表現(xiàn)及時(shí)傳遞到家長(zhǎng)的手里，有了家長(zhǎng)的支持和幫助也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

當(dāng)教師將這些貫徹落實(shí)到班級(jí)管理中去，班上再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)被教師魅力所折服，可以和教師成為很好的朋友。所以，我想說：“調(diào)皮學(xué)生”在合適、和諧的教育手段下，也會(huì)變成優(yōu)秀的學(xué)生。

十一、結(jié)語

總之，對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)熱情、寬容和理解，多一點(diǎn)溝通，多一點(diǎn)重視、賞識(shí)和激勵(lì)，多一點(diǎn)關(guān)愛。哪怕是一個(gè)小小關(guān)愛的眼神、一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得調(diào)皮學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的潛能、優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)出來，成為更優(yōu)秀的孩子。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉萍，鄒秋仕.淺談如何做好班級(jí)管理工作[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（4）.

[2]陳嬋娟.我談班級(jí)管理[J].新教育，2009（4）.

[3]張翠嬌.如何管理班里的調(diào)皮學(xué)生[J].廣西教育，2011（23）.

[4]陳明輝.班主任的“心”——淺談班主任管理工作[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2009（3）.