小學思想品德教學的有效方法與途徑初探

摘要：新課程改革成果尤為顯著，教師的教學思路發生了及時轉變，學生的學習能力得到了強化提升，為小學思想品德課程教學的創新發展提供了有利條件。小學思想品德教學活動的開展，有利于學生養成良好的道德品質與情操觀念，樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，順利走上全能型人才的成長之路，彰顯出人生的最高價值。對思想品德教學方法進行有效創新，能夠進一步推動小學教育事業的蓬勃前行。本文結合我國小學教育現狀，對思想品德教學的有效方法和創新途徑進行了簡要論述。

關鍵詞：小學教育；思想品德；有效方法；途徑；研究

引言：時代在進步，社會在發展，使人們的核心教育觀念發生了重大轉變，小學思想品德教學工作受到了社會各界的廣泛關注。如何利用多元化的教學手段和個性化的教學策略，充分突出學生的課堂主體地位，滿足學生的實際成長需求，使學生產生濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望，積極跟隨教師的正確引導深入挖掘自身的無限潛能，高效完成階段性的成長任務，順利走向更大的成功，是思想品德教師們共同肩負的重要使命。思想品德課程教學，直接關系著學生身心的健康成長，必須受到廣大教育工作者的高度重視。

一、創設真實情境

教師是學生學習能力綜合發展過程中重要的引導者、領航者，教師的教學質量與專業水平直接影響到學生未來的發展方向。在基礎教育階段，強化培養小學生正確的道德觀念，端正學生的學習態度和行為習慣，鼓勵學生在自主學習與合作探究中掌握到更多的學習技巧，構建出完善的認知體系，以便在未來社會的人才競爭中展現出絕對優勢，使得小學思想品德教學工作的明天更加輝煌，這符合小學教育改革長遠發展的根本需求，也是教育現代化持續前行的重要保障。為學生創設情境，激發學生的求知欲望，指導學生在情境中感悟生活、感悟人生，選取學生能夠接觸到的社會事件組織趣味性的教學活動，及時調整教學方案，巧妙控制課堂節奏，挖掘小學生的無限潛能，往往就能取得意想不到的效果[1]。

二、重視角色轉換

經過研究發現，課堂教學在角色轉換中可以得到突出的效果，學生在角色轉換的游戲中得到鍛煉，智力有所發展，品德也會有所提升。為了讓學生更好的掌握正確的坐、立、走姿勢，可以先采用放視頻給學生們觀看，觀看過后學生就要自己模仿，這種有趣的表演形式一下子就吸引住了很多學生，通過模仿不同的場景，如禮儀隊員站在校門口歡迎老師和同學、解放軍在站崗等，讓學生選擇自己喜歡的方式進行表演，在這種情境的創設體驗中，學生們都學會了坐立行的正確姿勢，并感受到了不同場景下不同的精神風貌，禮儀隊員歡迎過程中都帶有一種強烈的愉悅感，這種角色扮演讓學生們充滿了學習的興趣，也激發了學生的道德需要。

三、利用課余時間

思想品德這門課程注重的不是知識或能力的掌握，而是培養學生有良好的品行和正確的行為態度，為學生打好具備高素質、高品德的人才基礎。在課堂的45分鐘培養學生思想品德有一定的局限性，因此，要增強德育有效性，就必須做到德育生活化，就需要在課余時間開展以思想品德為中心的活動，讓學生通過實踐活動糾正錯誤的品行。注重小學思想品德在課余時間的教育在強化課堂知識的同時也是培養學生的實踐能力，因此，教師可以利用課余時間組織一些有利于思想品德教育的活動，例如辯論賽、故事會、演講賽、主題討論賽等，促使學生在活動準備過程中及具體的活動過程，逐漸的把思想品德教育融入到自己的腦海里。在通過課外活動這種形式的開展是將學習與娛樂結合在一起，學生互相幫助，互相學習的過程中逐漸行成良好的品行，樹立正確的思想品德觀念，在以后的生活及學習中養成良好的行為及正確的思想。例如，組織學生到敬老院與志愿者共同為老人服務，打掃衛生、與老人溝通向志愿者學習，教育學生學習為志愿者無私奉獻，不求回報的精神，提高自身的道德素質。

四、加強家庭教育

相對于正規的學校教育來說，家庭教育屬于比較輕松的。家庭環境對于一個小學生的影響非常大，一個良好的家庭環境將促使學生樹立正確的思想品德，而生活在問題家庭環境中，學生聽到的、感受到的都是偏激的、不利于身心發展的教育，學生的思想觀念很容易扭曲[2]。因此，為學生創造良好的家庭環境，注重在日常生活中對學生進行思想品德教育，正確的指引學生從良好的思想品德角度出發，約束自己的品行。通過家庭的長期思想品德教育，幫助學生養成良好的品行和良好的素質。如在教學《我愛我家》時，讓學生搜集家人的相片，讓學生回家問問爸爸媽媽的生日，看看家里的變化，想想是誰在辛勤的勞動。使學生明白自己是幸福的，家長是辛苦的，自己要有一顆感恩的心，長大后才能孝敬老人。

五、結合生活實踐

當今社會是信息高速發展的時期，小學生在家庭生活中就受到了來自方方面面的教育，知識范疇相對較寬，這給思想品德教育帶來了難度和挑戰。比如，社會中崇洋思想比較嚴重，城市生活的孩子條件較為優越，因此，可以在課余時間組織他們去農村體驗，感受農村的環境，這樣就會使他們認識到在黨的領導下，農村發展和農民的生活得到了極大程度的提高，實現了愛國主義教育的目的。

六、社會內容延伸

教師在教學中，要懂得如何利用多種資源，將教學內容和現實生活聯系在一起，將課堂學習延伸到課外、延伸到社會中。例如，在上“節約用水”這節課時，我們可以在課前讓學生搜集我國淡水資源的現狀、了解水資源浪費的現象和節約用水的辦法。在課后將課內學到的知識延伸到課外的教學當中，教師可以組織學生進行分組節水活動：第一組學生以“節約用水”為主題設計海報，在班級、校園、小區進行宣傳張貼，提醒學生、家長們時刻牢記節約用水的習慣和意識。第二組學生和家庭成員制訂節約用水計劃表，制作節約用水細則。第三組學生進行廢水凈化再利用科技創新活動，在班級中宣傳使用創新辦法。引導學生將課內學習到的知識和課外生活有效融合在一起，讓學生漸漸地體會節約用水的重要性，時刻樹立節約用水的意識，增強學生的社會責任感。

結語

小學生不僅是家庭的希望，也是祖國未來的希望，小學校園甚至能影響他們的一生。但是，僅僅擁有高智商并不能使他們永久輝煌，只有在高智商的同時有良好的道德思想，才能發揮一個人的潛能，為社會做出貢獻。社會主義思想道德建設也包括小學生的思想品德教育，因此，社會、學校、家長都應該重視起來，加強小學生思想品德教育的任務刻不容緩！

參考文獻：

[1]孔華安.小學思想品德有效教學初探[J].教育，2016（1）： 100-101.

[2]王燦輝.新時期小學思想品德課堂教學改革初探[J].小作家選刊，2017（12）：71-72.