如何有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行中學(xué)生物教學(xué)

我們常說的現(xiàn)代教育技術(shù)是狹義的多媒體教學(xué)，它是指以計算機為核心，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，通過多媒體教學(xué)信息控制臺，利用計算機、白板教學(xué)、投影儀、大屏幕，調(diào)用自己在校園網(wǎng)上的教學(xué)站點和智能雙向閉路電視系統(tǒng)中的多媒體教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生的研究性、探索性的學(xué)習(xí)。把這些媒體形式以定的方式加以優(yōu)化、整合，按照受者的認(rèn)知能力、知識結(jié)構(gòu)以及受者的情感狀態(tài)等因素，盡可能地調(diào)動受者的感官，從而達(dá)到提 高傳播效率和學(xué)習(xí)效率的方法就是多媒體教學(xué)。然而，如何恰當(dāng)運用信息技術(shù)，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來，從而為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，這是個值得深入探索的課題。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

使現(xiàn)代教育技術(shù)運用到教師備課中運用現(xiàn)代教育技術(shù)是教學(xué)手段發(fā)展的必然趨勢，是輔助教學(xué)的重要策略，應(yīng)用于生物教學(xué)本應(yīng)取得良好效果，但由于運用現(xiàn)代教育技術(shù)還處于探索階段，不可避免地會出現(xiàn)一些偏差，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。必須還原現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)屬性，合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，并使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)化組合，那么，一定能提升我們的教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)了問題情景，引發(fā)了學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)動機，把學(xué)生的情感和思維引入到與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問題情景中。多媒體組合教學(xué)可將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成形、聲、光、色等多種表達(dá)形式。容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。同時使知識的直觀性和科學(xué)性增強，直接刺激學(xué)生用各種感覺器官來接收知識信息，繼而進一步消化和吸收。其次，豐富中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中所涉及的內(nèi)容形式，要避免課堂變得呆板、枯燥，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。單憑課本上的插圖和掛圖進行教學(xué)，效果往往不很理想。集文本、聲音、錄像、影視片、圖片、動畫等多種手段于一身的多媒體教學(xué)課件，為生物課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了動態(tài)、逼真、生動、形象的教學(xué)情景。真實、形象、生動地展示生物體，向?qū)W生提供大量的感性材料，從而把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，提供給學(xué)生多種感官的綜合刺激。再次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，諸如觀察、思維、操作和自學(xué)能力。如初中生物學(xué)中的《血液循環(huán)》一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，以及血液在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化，根據(jù)這個目標(biāo)和媒體的功能，我們可以首先讓學(xué)生用手摸到自己心臟的跳動，然后對照心臟模型.講其結(jié)構(gòu)。自己制作復(fù)合膠片，依次展示將復(fù)雜的循環(huán)整體分解成一個個知識點，循序漸進，依次顯示，學(xué)生思路清晰，教學(xué)效果很好。課堂教學(xué)在目標(biāo)指導(dǎo)下將多媒體協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補充，運用多種手段向?qū)W生傳遞知識信息，從而使學(xué)生領(lǐng)會，全面認(rèn)識，加深理解。知全面，理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。

二、正確處理多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式的關(guān)系。

多媒體教學(xué)以它的獨特性、先進性和高效性，展示在人們的面前。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，更不是所有教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。雖說傳統(tǒng)的教學(xué)模擬不具備以上優(yōu)點，但在不斷的運用和改進中，也有著不可替代的精華部分。在課堂教學(xué)中，有目的、有意識、多方面、多角度的采用多媒體技術(shù)，向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，使學(xué)生從消極被動地接受知識到積極主動地獲取知識，從被動聽講變?yōu)槎喔杏^協(xié)同參與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達(dá)到活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果的作用。正確、合理的運用多媒體技術(shù)，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D、文、聲、像并茂的動態(tài)傳播，增強了感染力，有利于學(xué)生拓展知識面，從而大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，進一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育的全面開展。因此，在教學(xué)中，教師要深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用生物多媒體課件，使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機整合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的真正價值。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)確有很大優(yōu)勢，但切記不可濫用。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和現(xiàn)代教育創(chuàng)新一定要看是不是有利于學(xué)生的發(fā)展和提高，這是檢驗我們現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但現(xiàn)實是每所中學(xué)中或多或少存在這樣的怪現(xiàn)象：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的多少是評價一堂課質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)。不管是公開課、觀摩課，還是平常教學(xué)，只要有可能，就采用多媒體教學(xué)。與普通傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：①直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；②圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣；③動態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點；④交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；⑤通過多媒體實驗實現(xiàn)了對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力；⑥可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點和克服遺忘；⑦針對性，使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能；⑧大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率[5]。值得注意的是，一堂成功的教學(xué)可取決于教學(xué)中合理的結(jié)合應(yīng)用多媒體技術(shù)，但是過多依賴于多媒體課件，會使教師學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

四、有效地利用多媒體進行生物教學(xué)

多媒體教學(xué)在生物技能教學(xué)中的應(yīng)用，一般應(yīng)注意以下幾點：①多媒體制作要簡潔、及時得體，這樣有利于學(xué)生注意力的集中；此外課件的使用最好還要體現(xiàn)個性化教學(xué)的要求，課件中要包含滿足不同層次學(xué)生需求的內(nèi)容。②處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。正確處理好多媒體教學(xué)時間與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系，并利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來控制課堂。③多媒體的各種特性的發(fā)揮，應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡捷和恰到好處的教學(xué)實用性。④多媒體的運用要與學(xué)生的實踐活動有機結(jié)合起來，特別是實驗性學(xué)科的生物學(xué)，要不斷加大實驗教學(xué)的總量，創(chuàng)造條件開展實踐活動。只有豐富的實踐活動才能為學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境，學(xué)生才有發(fā)現(xiàn)的舞臺，學(xué)生的認(rèn)識也才能深入發(fā)展。

五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)增強實驗效果、突破實驗難度

初中生物實驗教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)中最為困難的一種教學(xué)形式，由于受實驗室和實驗條件所限，學(xué)生在實際實驗操作會出現(xiàn)很多不利的現(xiàn)象。比如說實驗室和實驗器材太少而學(xué)生太多、學(xué)生對于實驗的好奇心，使得實驗課上出現(xiàn)混亂、老師指導(dǎo)不到位、學(xué)生爭奪實驗器材等等情況影響，使得實驗效果不能真實、直觀展示生物真正形態(tài)。而現(xiàn)在可以在實驗前利用多媒體，通過多媒體的聲圖并茂形象生動地展示了生物體的結(jié)構(gòu)，從而把抽象的內(nèi)容具體化，靜止的物體運動化，使學(xué)生自覺地、積極地參與到學(xué)習(xí)活動中有利于學(xué)生觀察思考、理解記憶和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而解決了長期困惑廣大生物教師的難題。

總之，在課堂教學(xué)中，正確、合理的運用多媒體技術(shù)，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D、文、聲、像并茂的動態(tài)傳播，增強了感染力，有利于學(xué)生拓展知識面，從而大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，進一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育的全面開展。因此，在教學(xué)中，教師要深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用生物多媒體課件，使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機整合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的真正價值。生物學(xué)科教師在運用多媒體技術(shù)的同時，要針對多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問題，摸索新的教學(xué)方法，結(jié)合生物科學(xué)的特點，開發(fā)出新的教學(xué)模式。關(guān)注其教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。