淺談高校大學生參與社會實踐活動的意義

摘要：社會實踐是學生投身社會、服務社會、適應社會的有效途徑；是在校大學生利用閑余時間，步入社會進行社會活動，提高個人能力、激發未知潛能、為社會做出貢獻的必經過程；是大學生投身改革開放，培養鍛煉才干的重要渠道。結合實際工作，從提高思想政治素質、綜合素質、社會責任感和使命感和增強服務社會的能力以及高校高等教育改革和發展等方面，較為全面的梳理了文化、科技、衛生“三下鄉”社會實踐活動的開展對當代大學生教育中的積極意義。

關鍵詞：社會實踐活動；三下鄉；大學生；教育

隨著社會的發展和時代的變遷，參與社會實踐儼然成為當代青年學生全面提高自身綜合素質的重要環節，在中共中央、國務院發出的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提到：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。”它是學生投身社會、服務社會、適應社會的有效途徑；是在校大學生利用閑余時間，步入社會進行社會活動，提高個人能力、激發未知潛能、為社會做出貢獻的必經過程；是大學生投身改革開放，培養鍛煉才干的重要渠道。

現如今，組織大學生開展“三下鄉”社會實踐活動，已成為大學生實踐教育的必要課題。此類活動是實施素質教育的重要組成部分，也是堅持為社會主義現代化建設服務的重要途徑。隨著文化、科技、衛生“三下鄉”社會實踐活動的開展，各高校都積極響應、廣泛宣傳，取得了一定的成績，創辦了眾多的品牌項目。

接下來，讓我們談一談當代青年學生投身社會實踐活動的積極意義：

1.有利于當代大學生了解國情、了解社會，促進學生思想政治素質的提高

很多當代大學生對我國的國情、民情知之甚少，通過參與社會實踐，他們能更好地了解國家，進一步有助于大家對黨的基本路線的認識，加深對真實社會和人民群眾的了解，樹立全心全意為人民服務的思想觀念，堅定正確的政治方向。

2.有利于大學生正確認識自己、磨煉意志，促進自身綜合素質的提高

通過廣泛參加社會實踐活動，學生們能夠正確地認識自己，在實踐中發現自己和社會需求之間的差距，看到自己和他人的距離，明白自身知識和能力上所存在的不足，從而一步一步地去認識、評價自己，磨煉自己的堅毅品質，全面充分地提升個人素質，為將來真正步入社會打下良好的基礎。

3.有利于增強當代大學生的社會責任感和使命感

在社會實踐活動中，青年學生有機會了解社會的現狀和要求，通過直接與基層、普通農民的接觸，能端正自己的思想認識、樹立艱苦奮斗的觀念，培養尊重勞動成果、尊重勞動人民的情感，從而逐漸建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.促進青年學生健康成長，增強自身適應社會、服務社會的能力

社會實踐活動能使當代大學生廣泛地接觸社會、了解社會，大家通過不斷地參與社會實踐活動，在實踐中不斷動手、動腦、動嘴，不斷堅持、不斷克服困難、不斷完善品格，從而促進自身健康成長，增強社會能力。

5.促進大學生專業素質的提高，增強運用知識解決實際問題的能力

大學生以課堂學習為主要接受方式，但所學的理論知識難以直接運用于現實生活之中。社會實踐通過實踐的鍛煉和檢驗，讓學生有機會將理論運用于實踐，主動調知識和能力結構，鞏固和深化各項知識，鍛煉實際動手能力，增長專業素質，能夠將抽象的理論知識轉化為解決實際問題的能力。

6.服務農村，傳播先進的科學技術和文化知識

在科技、文化、衛生“三下鄉”社會實踐活動中，大學生走進農村、深入基層，利用自己所了解、所擅長的知識和能力，來服務農村，幫助廣大民眾解決生產生活中的難題，提供一些力所能及的幫助和建議，通過傳播科學技術和文化知識來提高當地村民的科學文化素質，對當地有著重要的意義和積極的影響。

7.促進高校高等教育的改革和發展

現當今的高校的教育教學工作存在著一些不足，過于專注于課堂書本，而缺少實踐與創新，為彌補這方面的不足和缺陷，推進開展社會實踐就顯得尤為重要。通過社會實踐，青年學生能加強和社會的聯系，有助于加強和改善高校的思想政治工作。此外，社會實踐還能促進各高校推進改革，深入了解學生素質、教學與管理，有助于高等教育的發展和突破，形成教學、科研和實踐三結合的優質教育體制。

當今中國經濟飛速發展，國內外經濟不斷變化，在機會越來越多的同時，也有了更多更艱巨的挑戰。大學生社會實踐活動的內容和形式隨著社會的發展在不斷地變化，面對不斷更新和發展，社會實踐的開展和推進也難免存在著一些不足。而這些薄弱環節也急需改善和鞏固，需要積極主動地去尋求解決方法，如：加大宣傳力度、創新活動形式、加強隊伍引導、構建統一機制、完善實踐大綱等等，只有不斷地總結完善，才能更好地服務大眾，才能使大學生真正得到鍛煉與提高。

參考文獻：

[1]中共中央、國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].2004-10-14

[2]孫小晨. 地方高校師范生社會實踐育人機制研究[J]. 淮南職業技術學院學報. 2017（02）

[3]廖悅.大學生“三下鄉”社會實踐的現狀研究[D].南昌大學.2014