民族高校創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查與路徑初探

摘要：在追求創(chuàng)新、弘揚創(chuàng)業(yè)、鼓勵奮斗的時代大背景下，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育蓬勃發(fā)展。它是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，但目前存在創(chuàng)業(yè)者總體素質(zhì)相對不高、創(chuàng)業(yè)觀念落后、創(chuàng)業(yè)條件相對欠缺和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險較高等問題，其發(fā)展在實踐上落后于社會需求。本文以中南民族大學(xué)為例，通過文獻梳理國外創(chuàng)業(yè)教育有效經(jīng)驗，發(fā)放256份調(diào)查問卷找出實踐癥結(jié)，提出行之有效的解決方案。通過創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈等建議，為民族高校創(chuàng)業(yè)教育實踐路徑打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；生態(tài)圈模型；中南民族大學(xué)

一、研究背景與意義

眾創(chuàng)時代，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為各大高校乃至全社會的熱門話題，不少高校提出了要創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，并成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院。同時，各級政府出臺了相關(guān)政策，明確提出要開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。面對當(dāng)今時代潮流，查閱有關(guān)文獻資料發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問題可以歸納為：功利化、權(quán)宜化、形式化。學(xué)校層面，師資薄弱化、教學(xué)方式單一化，教學(xué)水平良莠不齊。學(xué)生層面，創(chuàng)業(yè)意識淡薄，創(chuàng)業(yè)觀念陳舊，創(chuàng)業(yè)成功率低。民族高校中大學(xué)生存在總體素質(zhì)相對不高、創(chuàng)業(yè)觀念落后、創(chuàng)業(yè)條件相對欠缺和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險較高等特點，因此，有必要針對民族高校的特點制定出針對性強且切實有效的創(chuàng)業(yè)教育方法。并且，目前學(xué)術(shù)界研究民族地區(qū)創(chuàng)業(yè)的較多，但從民族高校角度研究少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的較少，且沒有形成系統(tǒng)的研究體系。本課題以中南民族大學(xué)為例，對在校大學(xué)生進行問卷調(diào)查，并針對現(xiàn)實問題，從生態(tài)圈角度去構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育路徑。

二、國外創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

美國創(chuàng)業(yè)教育處于領(lǐng)先地位。百森商學(xué)院DonnaJ.Kelloy教授在2009年撰文指出，美國從哈佛第一次開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程以來，目前己有超過3000所學(xué)校開設(shè)了5200個以上的創(chuàng)業(yè)教育課程。美國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的特點是政府大力支持，風(fēng)險投資機制完善。二是大學(xué)重視創(chuàng)業(yè)教育。三是擁有具備良好專業(yè)素質(zhì)的專兼職教師。四是注重教學(xué)計劃與課程設(shè)計的系統(tǒng)性。五是組建了多樣化的創(chuàng)業(yè)教育組織機構(gòu)。新加坡大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育形成了自己的特色，一是出臺鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策。二是使課程國際化以適應(yīng)國際化的要求。三是建立實踐經(jīng)驗專業(yè)化的教師隊伍。四是教學(xué)手段現(xiàn)代化。印度創(chuàng)業(yè)教育特色與問題并存。印度的《國家教育政策》提出：從鼓勵學(xué)生考慮生計的另一種選擇形式“自我就業(yè)”的目的出發(fā)，企業(yè)的培養(yǎng)管理制度應(yīng)通過辦班、學(xué)位和等級學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。目前已有超過100所大學(xué)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，并用西方原版教材，縮短與發(fā)達國家在創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容上的差距。

三、調(diào)查基本情況

項目設(shè)定中南民族大學(xué)在校大學(xué)生為調(diào)查對象，于2015年4月22日正式在問卷星上發(fā)布，2015年6月3日截止，歷時將近兩個月，共回收了256份調(diào)查問卷，男生占48.44%，女士占54.56%，包括25個民族學(xué)生，其中漢族占52.34%。

四、民族高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育狀況調(diào)查分析

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，不同少數(shù)民族想創(chuàng)業(yè)的比例不盡相同，大部分同學(xué)都考慮過創(chuàng)業(yè)，其中保安族、苗族、塔塔爾族和哈薩克族的同學(xué)是百分之百想創(chuàng)業(yè)，但是很多不知道怎么去做。其中，65.12%的同學(xué)都覺得創(chuàng)業(yè)教育非常有必要。說明假設(shè)同學(xué)們創(chuàng)業(yè)意識差是不完全正確的。大部分同學(xué)都認(rèn)為老師授課和親身實踐是創(chuàng)業(yè)知識的主要來源，也有人認(rèn)為成功創(chuàng)業(yè)人士的面授很重要。分析得出，大學(xué)生們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)失敗原因的優(yōu)先次序很一致，第一是缺乏創(chuàng)業(yè)實踐，第二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識不足，第三是創(chuàng)業(yè)教育匱乏。想創(chuàng)業(yè)的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)多采取創(chuàng)業(yè)實踐模擬和成功企業(yè)家交流的形式展現(xiàn)給大家。大家普遍認(rèn)為就算不創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)知識還是有一定的幫助的。從上述調(diào)查問卷結(jié)果可以得知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情度比較高，也具有儲備創(chuàng)業(yè)知識的意識，只是不知道如何著手，如何有效實施創(chuàng)業(yè)。而且民族高校大學(xué)生的人生觀和擇業(yè)觀發(fā)生了變化，假設(shè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識差不成立。但是缺乏實踐經(jīng)驗、缺少資本儲備和創(chuàng)業(yè)團隊，再加之少數(shù)民族大學(xué)生較依賴民族優(yōu)惠政策，創(chuàng)業(yè)信息不足等特點，加大了民族高校創(chuàng)業(yè)教育的難度。所以，創(chuàng)業(yè)教育對于民族大學(xué)非常有必要。值得關(guān)注的是，本研究假設(shè)漢族學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情度最高，少數(shù)民族大學(xué)生由于基礎(chǔ)較差資源匱乏創(chuàng)業(yè)更加困難。這與實際調(diào)查結(jié)果不符。很多少數(shù)民族學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情反超漢族。

五、意見與建議

教育方法和內(nèi)容創(chuàng)新，是創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵，是我們當(dāng)前努力方向和拓展領(lǐng)域。它不同于一般課程，是多學(xué)科、多領(lǐng)域的交叉，對授課老師要求較高，要結(jié)合民族高校大學(xué)生的心理和基礎(chǔ)，尊重他們個性差異，理論聯(lián)系實踐，將有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生引導(dǎo)到創(chuàng)業(yè)實踐上。根據(jù)民族高校大學(xué)生特色，本文提出以下改進創(chuàng)業(yè)教育的意見。

1、實施翻轉(zhuǎn)課堂，實現(xiàn)理論教育與實踐教育有機結(jié)合。翻轉(zhuǎn)課堂模式是指教師在做課程設(shè)計時要創(chuàng)建每章的教學(xué)視頻，學(xué)生課前看這些理論知識的視頻，課堂上只進行探討和活動探究，大量采用創(chuàng)新互動式教學(xué)。學(xué)科課程要根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)結(jié)合專業(yè)內(nèi)容和專業(yè)特點滲透創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，實踐課程要使活動與學(xué)科課程相滲透，學(xué)科課程承擔(dān)創(chuàng)業(yè)知識理論的傳授，實踐課程則以活動為中心鍛煉學(xué)生能力。

2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)結(jié)合，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈通路。創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈讓學(xué)生融入后在師生交流討論中互相啟迪，并采用案例分析、角色模擬、團隊討論、拓展訓(xùn)練和企業(yè)實地考察等形式增進自信、培養(yǎng)溝通與思辨能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作為學(xué)生提供與創(chuàng)業(yè)家、風(fēng)險投資人、發(fā)明家等直接對話的機會。大學(xué)通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心服務(wù)于師生科技成果產(chǎn)業(yè)化，建立創(chuàng)業(yè)教育中心負(fù)責(zé)實施創(chuàng)業(yè)教育，成立由企業(yè)人士組成的創(chuàng)業(yè)家協(xié)會幫助開展創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供資金和智力支持等。此外，科技局等管理機構(gòu)定期對大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育進行評估，增強學(xué)校之間的競爭，促進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

3、創(chuàng)業(yè)師資多元化，重視教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，啟用企業(yè)家創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。學(xué)校要構(gòu)建良好專業(yè)素質(zhì)的專兼職教師隊伍。首先，建立了創(chuàng)業(yè)教育的專職教師，穩(wěn)定和吸引了優(yōu)秀學(xué)術(shù)人員投身創(chuàng)業(yè)教育與研究。其次，重視培養(yǎng)教師的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，一方面鼓勵教師積極進行創(chuàng)業(yè)實踐，另一方面注重吸收創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師。第三，注意吸收有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗又具備一定學(xué)術(shù)研究能力的各界人士擔(dān)任兼職教師為大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育提供了鮮活的思維，豐富了教學(xué)內(nèi)容。最后，重視培養(yǎng)高層次研究人才，培養(yǎng)具有博士頭銜的創(chuàng)業(yè)教育教師。

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