大學生職業規劃探究與設計

摘要：當今就業形勢嚴峻，壓力大，科學的就業方法和就業態度尤為重要。良好的職業規劃有助于解決大學生就業問題。本文通過對職業規劃的分析，探討。強調了職業規劃的重要性，并對職業規劃的制定設計給了幾條原則性建議。

關鍵詞：職業規劃現狀意義設計

自從黨的十八大召開以來，習主席提出的“中國夢”變得家喻戶曉。要實現中華民族的自主崛起，新一代的大學生被賦予振興中華的歷史使命。怎樣才能找到自己合適的和適合自己的工作崗位來為祖國的美好明天繪制美好藍圖和實現自己的人生價值，是大學生必須要思考解決的問題。然而，越來越大的就業壓力，緊迫的就業形式又給大學生職業問題帶來嚴峻考驗。所以，一份詳細成熟的職業規劃顯得尤為重要。

大學生職業規劃是指個人發展與組織發展相結合，在對個人和周圍環境因素進行分析的基礎上，確定事業發展目標，選擇實現這一事業目標的職業或崗位，制定相應的工作計劃，并為做好這一工作接受相應的教育和培訓，對每一步驟的時間、項目和方法措施作出較為合理的安排。

一、職業規劃的社會現狀

大學生在學習過程中正確認識自己并成功進行職業生涯規劃，這既是大學生自我提高和發展的需要，也是激烈的社會競爭對大學生提出的要求。現在的大學生中有不少同學具有職業規劃意識，但在規劃過程中有不少問題，往往會造成對大學生的負面影響。而且，現在的許多高校在職業規劃課程方面還有很多的不足。

（一）大學生自身的職業規劃現狀

1.對職業規劃概念模糊，缺乏規劃意識。

據了解，本科在校生中只有8.41%的學生對職業規劃表示“熟悉”，14.24%的本科畢業生回答是“陌生”，有26.97%的本科畢業生“不了解”職業生涯規劃，僅8.88%的本科畢業生對自己未來的職業發展有“詳細規劃”，還“沒有”規劃的本科畢業生占19.74%。學生對自身的職業規劃間接地影響著個人以后的職業發展，如果大學期間沒有充分了解職業規劃的概念，就不會對自己做一個詳細準確的職業規劃，從而有可能造成難以就業，或者對自己的工作不滿意，頻繁的跳巢現象。

職業規劃意識是指對職業規劃的知識、理論及相關因素的認識和理解。由于缺少對職業規劃的了解，造成大學生職業規劃意識的非具體化、感性化、夢想化，即使有職業規劃也是不現實的，虛空的。

2.自我、社會認識不足，定位不準確。

根據另一份調查顯示有一半大學生在工作不到一年就會跳槽，一半以上的大學生會在工作不到兩年就辭職。說明大學生在畢業找工作時，并未認真的考慮自己是否適合這份工作，也沒有深刻分析自身能力和工作崗位的關系，從而總是對當前工作不滿意，頻頻跳槽，卻找不到合適的工作。這一切都歸因于對自己和職業的認識不足，就業時失去了競爭力。

自我認識包括對個人興趣、個人能力、職業目標等方面認識。對自己的興趣和個人能力認識不充分，常常會導致大學生較難表現出對工作的積極性，進而影響個人潛能的發揮與個人特長的施展。這樣子自然難有所成就。每個人應該結合自己能力與興趣的特殊性，選擇匹配的職位，從而更好地施展自己的抱負。

（二）學校方面職業規劃現狀

1.專業化不夠強，缺乏專業的師資力量

目前，很多高校雖然成立了就業指導的專門機構，但是其辦公人員基本還是以非專職教師為主，缺乏專業的職業指導隊伍，而且教學也過分偏重理論，缺乏實踐性。所以培養專業教師來進行教學是迫不及待的，目前，各高校為了解決大學生就業問題，紛紛成立了就業指導部門，也開設了相關的職業課程，配備了專職的就業指導人員，但是隨著高考的擴招，生源規模的擴大，造成了學生與資源的緊張對立。由于職業規劃是一種新的教育方法，它的作用還沒有充分發揮出來，也沒有受到足夠的重視，所以其師資數量和質量遠遠不能滿足當前的需要。

2.缺乏最新的社會專業動態

目前高校的職業生涯規劃存在明顯的信息反饋滯后的現象，很多院校雖然成立了職業指導的專門機構，但是其服務內容仍然是原來的那些陳舊的東西，可以說是換湯不換藥，不能與時俱進，再加上大學生接觸社會的機會相對較少，這等于是用入學時制定的職業規劃去適應畢業時的就業形勢，其結果是可想而知的。職業生涯規劃的特點之一就是其具有動態性，也就是它是一個在實踐中不斷調整的過程。職業生涯規劃的成功與否，只有在實踐中才能得到檢驗，為了保證職業規劃的可行性，就必須不斷的根據現實情況的變化，調整個人的職業生涯規劃。

二、職業規劃的現實意義

（一）對于學生的意義

部分大學生升入大學后，心態發生了明顯的變化，覺得考上好大學就能找到好工作，部分學生開始不思進取，貪圖享受，談情說愛、玩網游等成為普遍現象。針對以上種種現象，在大學生中開展職業生涯規劃有利于提升大學生對當今社會就業形勢的認識，良好的職業生涯規劃對當代大學生的意義更可以總結為一下幾點：

1.大學生職業規劃課程的開設 ，首先有助于大學生更加清楚地認識自己，發掘自我潛能。

2.有利于大學生提早結合自身發展的個性特點來進行人生謀劃，找準自己的職業角色定位，樹立明確的職業發展目標與職業理想。

3.能夠對自己所將要面對的社會有一個基本的解，有利于提升大學生的就業競爭意識，并做好誰備。

4.其次可以增強自身發展的目的性與計劃性 ，提升成功的機會 ，保證大學生的健康成長和順利成才，為國家的繁榮提供保障。

5.積極參加各項相關的實踐活動 ，注重自身實踐能力的提高。

6.職業生涯規劃可以幫助大學生提高就業能力和自信心。

總而言之，大學生的職業生涯規劃的意義是非常重大的。每個大學生都應該真正的了解職業生涯規劃以及其意義，從而盡早地規劃自己的職業生涯，為實現自己心中的理想而努力奮斗。

（二）對于學校、社會的意義

1.為社會輸送對口合適的人才，能夠緩解社會的就業問題。大學畢業生供給緊缺的時代已經一去不復返了，大學生就業基本趨于市場化。大學生必須認清楚當前的就業形勢，迎接挑戰，面對現實，積極應對，及時規劃自己的職業生涯，樹立正確的價值觀以及就業觀，大學生在面對當今的形勢會不斷的變革自己，使自己有較高的適應性。大學生作為一個龐大的群體，就業形勢的緩解，對整個社會的就業工作是有很大的影響力的，同時也能提供一定的借鑒意義以及參考價值。

2.引領社會就業風氣的改善。

大學生的職業生涯規劃其實也是一個探索的過程，大學生在這個探索的過程中，會形成自己所特有的認識，例如：先就業再擇業，到基層、農村去，終身學習等等的觀念，而這些良好的觀念無疑也會對大學生自己周邊的人產生良好積極的影響。每個人渴望擁有健康、知識、能力、良好的人際關系的同時，也都渴望事業上有所建樹。追求職業生涯成功，最終就是要獲得個人的全面發展。而這種欲望會激勵人們去學習，追求自我超越，自然而然地營造出一種良好的競爭氛圍，從而改善整個社會的就業觀念以及就業風氣。

3.提高學校的就業率和就業質量。由于學生是通過專業的職業規劃教育后做的職業規劃，所以，大學生的職業規劃就會更加的具有科學性，現實性，準確行，大學生就業時就不會再感到工作不合適，從而降低了大學生的就業再失業率，提高了就業質量，為國家輸送高質量的工作人才。

4.不斷更新學校的就業信息和社會形式信息。學校進行職業規劃教育時，必須進行信息的更新，才能利用最新的信息來教授學生合適的就業態度或能力。提高學校的辦學信譽。

三、如何設計職業規劃

大學生職業規劃設計是大學生實現自身價值、規劃人生的一個重要手段。它對于大學生的成長、成才起到了重要的促進作用。如何合理的設計自己的職業規劃，需要有科學的理論指導，同時也需要實踐的檢驗。

通過對自身的認識，更清楚自身的優點和缺點，讓自己養成自我認知的習慣。在此后的工作和學習中，認清周圍的環境和對工作目標的分析，進而合理的安排時間和精力更好的完成工作目標，在追求或許是財富、地位、名望等目標的時候，職業規劃設計對剛畢業的大學生來說進行了多次的歷練，使大學生可以追求更高層次的自我價值，提高人生成功的意義。

職業規劃在設計的時候要遵循很多原則，總結為：

1.清晰性原則：考慮目標、措施應當清晰、明確。

2.一致性原則：主要目標與分目標應該一致。目標與措施應該一致。個人目標與組織發展目標應該一致。職業規劃設計的內容應有內在的邏輯關系，相互聯系、相互支持，成為一個統一的整體。

3.激勵性原則：目標應該符合自己的性格、興趣和特長。能夠對自己產生內在的激勵作用。

4.具體原則：生涯規劃各階段的計劃，要根據具體情況分階段來安排，做到每一步都有計劃可依。

5.實際原則：想要達到自己想要的目標或許有許多方法，但是在做規劃時必須考慮自己的能力、性格、周圍的環境以及其他相關因素，確定自己的職業規劃確實可行。

6.可評量原則：規劃的設計應有明確的時間限制或標準，以便評量、檢查，使自己隨時掌握執行狀況，并為規劃的修正提供參考依據。

7.科學性：沒有科學指導的職業規劃將會是南轅北轍，越來越遠離自己的目標，或者走上彎路，在實現自己的目標時，事倍功半。

8.完整性：一份完整的職業規劃書一般應包括：自我認知，環境分析，職業目標確立，實施方案，評估與調整等幾部分

9.創新性：在規劃的各個部分、各個環節都需要創新。認識自己、分析環境的方法和手段需要創新，對未來社會發展、新興行業與新興職業預測的理念及認識和思維方式需要創新，職業目標的實施可能有千萬條路徑，選擇最適合的、最便捷的路徑需要創新。

四、結語

大學生職業規劃是一個長期的綜合的工程，關系到大學生未來的職業生涯和發展前途 ，因而大學生要加強職業規劃的意識，充分了解自身，結合實際情況 ，制定出合理的大學生職業規劃，只有這樣才能實現未來的職業追求，提升生命品質 ，實現人生價值，為“中國夢”的實現添磚增瓦，為中華民族的復興貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]《當代大學生該如何做好一份職業生涯規劃書》作者崔亮

[2]《做好職業規劃，找準擇業方向》作者鄭立斌

[3]《醫學院校實驗師在教學改革中的定位與職業發展探討》作者張倩

作者簡介：金文昭，男，1998-，山東泰安人，主要從事通信工程方向的研究。

通訊作者：王暉，男，1971-，主要從事力學結構實驗研究。