《Flash動畫設計》課程中廣告制作項目化教學的實施

《Flash動畫設計》有很強的實踐性，包含多個知識點，若用課堂原有方式教學，學生掌握的也只是理論知識，實際動手操作能力不足，很難做到學以致用。故教師可以采用項目化教學，與企業建立合作，用個人或小組的方式完成項目，實現做與學的融合。網絡的發展逐漸體現了Flash動畫的優勢，其所占的存儲空間較小，有很強的交互性，包括動畫設計與編程兩項技巧，其技術可在動畫設計、網站導航中使用。運用項目化教學，可以讓學生利用課上所學的技巧與知識，自主完成項目，并互相討論，提高了自身的實踐水平與知識運用的能力。

一、《Flash動畫設計》項目化的教學改革

《Flash動畫設計》的改革分為三方面，一是教學內容，二是教學方式，三是課后考核。

（一）教學內容

院校與企業建立合作關系后，可根據企業的職位需求，改變教學內容，把內容融入到項目中，確保該操作符合學生的認知，并滿足資格考試提出的要求。其項目包括：廣告動畫設計、橫幅廣告片頭的制作、設計制作MTV等，并根據這些內容創設了情境，即廣告動畫制作、橫幅廣告的設計、Flash高級動畫設計及網站設計與制作，另以市場崗位為標準，創設的情境有公益廣告的設計、制作MTV。上述情境中，任意一個情境都可以被分成多個小項目，鍛煉學生的學習能力。

（二）教學方式

其不再是傳統的教學方式，而是用“個人、團隊、個人、團隊”的方式逐步深入，先講解知識，再用仿真項目引導學生練習，接著用企業訂單實際操作，最后進入企業實習。這種方式可充分激發出學生學習的動力，建立學校的實訓基地，創設工作環境，真正讓學生做到學以致用。

（三）課后考核

Flash的考核是以過程的操作是否熟練為主要內容，以及學生專業知識的掌握、技能是否熟練、綜合素質的高低，而不是用傳統的考試形式考核。其包括兩種考核方式，一是個人項目，二是集體項目，前者是查看個人的完成效率，后者是考查學生的團隊協作能力。

二、《Flash動畫設計》項目化教學的實踐

《Flash動畫設計》是把工作作為主導，展開項目教學，且每個項目都有“個人—團體”的訓練方式，每位學生既需要完成個人任務，也需要進行小組合作。

（一）個人項目的實踐

個人項目的操作中，要求每位學生充分了解所有知識點，再用任務法引導，把知識與項目操作融為一體，完成課堂教學。比如以某個人物形象的Flash動畫設計為例，其包括以下幾個步驟：

首先，教師會播放一個成功的Flash動畫，學生觀看后可以了解動畫最終呈現的效果，產生探究的欲望。隨即，教師就剛才播放的視頻提出問題，要求學生說出作者制作這個動畫時使用了哪些技巧，順勢引入本節課學生需要了解的知識點，幫助學生得到信息。接著，教室布置教學任務，告訴學生動畫設計的知識點以及使用的技巧，讓每位學生獨立完成動畫設計，作為學生必須完成的任務。

其次，學生自主完成任務，即其利用自己在課上學習的知識，以及教授的技巧，嘗試設計并制作視頻，并及時向教師提出自己的疑問，或是利用網絡找到答案，完成設計。

再次，每位學生在課上依次展示設計，互相評價，交流設計過程中遇到的問題。再由教師點評學生的作品，給出自己的評價，并針對學生普遍存在的問題做出點評。

最后，知識遷移。學生利用課下時間完成相同類型案例的設計，使自己的操作更加熟練，并利用現有的知識反推，有舉一反三的能力。

（二）團隊項目的實踐

團隊項目的實踐，是把企業真實的項目作為案例，根據實際崗位的工作方式要求學生，在課堂生營造出一個真實的情境，進入實際的工作過程，做到工學結合。即課上引進企業的運行模式，首先學生會接受任務，然后設計產品，完成設計，最后經由教師檢驗。比如，以某公司的宣傳網站設計為仿真項目教學，其教學步驟是：

首先，由教師簡單介紹項目內容，即某公司為吸引更多的合作商與人才，會設計網站讓人們了解該企業。隨后，教師會給出類似的網站作為范例，作為學生網站設計的參考。

接著，學生分組，討論網站的設計方案，用網絡搜集該公司的各項信息，得到所需的素材。教師在學生有疑問的時候，可以給出自己的意見。

其次，學生以小組為單位，根據每個人優勢，選擇部分設計內容作為自己的部分，如果遇到兩人選擇同一個部分或是小組分配不明確時，可以由教師根據整個項目不同部分的劃分，以及對學生的了解，把與學生相符的部分分配給學生，解決問題。

再次，展示評價。小組推舉出一人展示宣傳網站的整體設計，由其他小組的成員作出評價，該小組經過思考后綜合小組意見，說出小組對作品的評價，在所有小組展示結束后，教師統一給出點評。

最后，知識遷移。學生在課下也可以用小組的方式完成其他不同類型網站的設計，彌補自己的劣勢。

經過上文兩點的分析，得出項目化教學可激發出學生的熱情，讓其發揮自身的主觀能動性，增強團隊協作能力，當學生設計出具有創意的作品時，內心會有成就感。且這也可以提高學生的知識運用能力，把掌握的知識與技巧在項目設計中應用，提高了自身的操作水平與綜合素養，善于分析問題、解決問題。

（作者單位：廣東省輕工業高級技工學校）