試析學生良好習慣的培養

我國著名教育學家葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養習慣”。而習慣是人們在長期的實踐活動中逐漸形成的一種行為定勢。俗話說：“積一千，累一萬，不如養個好習慣”。這是因為，一旦某種良好習慣形成后，他的意識和行為就會得到解放，其智力活動就能進入積極狀態，從而形成行為自覺、思想自控，使智力活動處于亢奮狀態并直至堅持到成功的境地。同時，良好的習慣還能彌補人們智力上的某些弱點，促使智力的發展?！扒谀苎a拙”、“笨鳥先飛”就是最好的佐證。無數事例說明學生的思想品德、學習成績的好壞是與他們各種行為習慣的好壞成正比的。培養良好的習慣，應成為家長教育孩子，老師特別是班主任老師教育學生的工作重心。筆者認為可從以下三個方面去分析，去認識，去實踐。

一、習慣是分類別的分層次的。就類別而言，有文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣、衛生習慣、行為習慣和思維習慣等。就層次而言，以學習語文的習慣為例，可分為：1、基本的學習習慣，例如上課時專心聽講，認真書寫，經常使用工具書等；2、較高層次的學習習慣，例如課前預習，課后溫習，大膽發言，主動糾正錯誤，主動質疑問難，摘抄筆記等；3、更高層次的學習習慣，例如經常閱讀課外有益書籍，能從多角度來思考問題，能獨立鉆研、超前學習等。目前，學生中有較高層次學習習慣的人，為數不多，需要加以培養。習慣有好壞之分。凡符合科學、符合社會道德規范與一定社會環境相適的，均可稱為良好習慣。相反，則為不良習慣。良好的習慣可使人受益終生。不良習慣可以抑制人的智力活動，給人帶來巨大的損害，甚至可以斷送一個人的前程。

二、培養學生良好的習慣有下列四個方面的含義：一是教育學生保持已有的良好習慣；二是引導和幫助學生糾正現存的不良習慣；三是積極培養學生目前尚不具備的新的良好習慣；四是幫助和教育學生提高辨別能力，預防和消除各種不良習慣的感染和侵蝕。

聰明的學生不一定都具備了良好的習慣。因為習慣不是隨著知識的增長而自然形成的，它來自于嚴格而艱苦的訓練。同時，良好的習慣不是一蹴而就，而應從基本抓起，在一點一滴中逐漸形成的。作為班主任老師，針對學生的學習活動主要是在校內和課內進行的特點，可以采取下述方法和途徑：1、學校的整體活動應十分注意把對學生多種良好習慣的培養與多種方法的傳授融為一體，使其相互作用。2、課外陣地不可忽視。學生的學習活動，有相當一部分是在課外，甚至是校外進行的。如閱讀書報，預習復習，人際關系處理，生活自理和參與社會實踐活動等，都對良好習慣的形成起作用。但由于監督和引導力度有限，學生形成良好習慣，糾正不良習慣的難度也相應增加了。此外，學習習慣的培養，可以和行為習慣、衛生習慣和思維認識習慣互相配合，以促使行為的遷移，轉化。

三、學生良好習慣的培養，關鍵在于持之以恒的嚴格訓練。作為班主任老師，可以采取以下步驟：第一，提高學生認識，讓學生明白，養成良好的習慣，是非常重要的。如學習習慣，人生離不開學習，只有熱愛學習，善于學習的人，其生命才能折射出異彩，其事業才能獲得成功。讓學生把嚴格訓練轉變成自覺行動，最終形成牢固的習慣。第二，注意觀察、了解、分析學生各類習慣的具備情況。要善于從中發現問題，或及時提醒糾正、或肯定引導以鞏固發展。第三，用科學方法作指導。習慣是在后天中形成的，是在一定條件下自動去完成某些動作而形成的行為傾向。因此習慣的形成與方法的掌握應融為一體，讓方法指導與習慣培養同步進行。第四，榜樣激勵。學生從道理上明白了養成良好習慣的重要性，老師還要從情感上激發學生產生強烈的追求欲望。這既需要老師多方面的工作，也需要周圍人包括父母、教師的示范表率作用，如老師板書工整、美觀，說話風趣、生動、幽默，可激發學生把字寫好，把話講好的欲望。另外還可以充分利用學生中的典型，特別是用學生中糾正不良習慣進步明顯的事例，以激發學生糾正壞習慣，養成好的習慣。第五，有的放矢地確定重點訓練目標。科學設計出看得見，摸得著的可行程序，并保證時間，狠抓落實。只有經過多種形式，若干次的訓練，方可最終養成良好習慣。

筆者作為一名教育工作者，長年擔任班主任工作，在培養學生良好習慣方面進行了一定的探索和試驗，其方法包括：1、與班級學生一起，確立組織目標，擬定活動計劃，創設活動情景，體驗活動樂趣，以及提出訓練要求并作示范。2、加強檢查、監督，及時糾正錯誤。在日常的學習與交往中，通過直接或間接地觀察學生經意或不經意的外在言行、舉止和神態，讀“懂”學生在一定社會情景下的所欲、所思、所為。3指導學生自我檢查，自我糾正。無論是直接的對話，還是間接的溝通，班主任對學生的自查材料，都要在作出對比分析后，視具體的教育情景予以指導，幫助學生形成良好的習慣。4、根據學生實際，有針對性地鼓勵他們自己設計目標，開展自我訓練，實行自我獎懲。新學年和新學期伊始，班主任通過創設教育情景——“成才先成人”，營造人際氛圍，以實現教育過程中的師生互動和民主管理機制，鼓勵學生培養良好的習慣。筆者將自己的工作在班內進行調查，綜合如下表：

以上表格反映了學生進步的軌跡。通過持之以恒的嚴格訓練，學生們的日常行為規范得到了有效的落實，培養了學生良好習慣的形成。

（作者單位：松滋市技工學校）