“雙導師同軌”精細化育人的探索與實踐

一、“雙導師同軌”教育模式的內涵

雙導師指輔導員與專業指導教師。專業指導老師包括班導師、實習指導老師、職業生涯指導師。班導師是由專業教師擔任，從新生入學開始進入角色。主要負責學生在校期間在學習方面指導學生，兼顧思想、生活等方面工作，主要針對班級層面開展工作。實習指導老師是從學生大三實習開始進入角色，主要負責帶領學生完成實習工作任務，幫助學生解決實習中遇到的專業問題。職業生涯指導師是學院聘請的校外專家，通過定期授課的方式，幫助學生了解所學專業知識的社會應用現狀，構建自己的職業生涯規劃。

同軌指輔導員與專業指導教師在學生的教育方式、方法上保持一致。最終實現輔導員在成人公民素養方面與班導師同軌；輔導員在專業職業素養方面與專業指導老師同軌；輔導員在通用職業素養方面與職業生涯指導師同軌。

二、“雙導師同軌”教育模式的實施方法

輔導員將根據不同導師與學生接觸時間、輔導內容等情況，有重點、有選擇地開展恰當的同軌工作。

（一）在成人公民素養方面，輔導員與班導師工作同軌

1、明確責任分工

輔導員主要負責學生日常生活方面內容，具體包括日常事務安排、心理輔導、突發事件處置等。班導師主要負責學生專業技能和素養提升指導，具體包括專業競賽、假期專業實踐、專業課學習和創新學分等。責任上雖然各有分工，但在培養學生成人公民素養要共同分擔。

2、提供工作計劃

為了更好的培養學生成人公民素養輔導員要把學生活動計劃、思政教育工作計劃、學生工作提綱、班會召開時間提供給班導師，班導師可以根據自己情況選擇參加。

3、共享學生檔案

輔導員牽頭建設統一的“學生檔案系統”，將學生個人信息、聯系方式、獲獎情況和違紀情況等錄入系統，與班導師分享，幫助班導師詳細了解學生情況，協助班導師開展工作。把家長微信群提供給班導師，方便班導師通過聯系家長開展工作。

4、固定聯系機制

鑒于班導師與學生的關系十分緊密，輔導員以“工作例會”的形式每周與班導師聯系一次，就上述工作進行溝通、部署，便于開展工作。

（二）在專業職業素養上，輔導員與專業指導老師工作同軌

1、明確責任分工

在頂崗實習期，輔導員負責通知類工作、資助工作、收取材料等。專業老師負責實習期間專業指導、撰寫論文指導。

2、劃定聯系重點

輔導員、專業指導老師聯系學生各有側重。輔導員側重聯系專升本學生、省外實習學生、失聯學生及中途跳槽的學生。專業老師側重聯系省內實習的學生。除聯系學生本人外，輔導員還可側重聯系學生家長、學生干部，專業指導老師側重聯系企業指導老師。

3、歸類整理學生檔案

實習前，輔導員掌握每個專業老師指導學生名單，按專業指導老師指導學生情況更新“學生檔案系統”。

4、固定聯系機制

專業指導老師按教務處要求，每天與學生聯系一次。輔導員每月以“聯系單”方式與專業指導老師溝通情況，對聯系不積極的學生進行跟蹤管理。

（三）在通用職業素養上，輔導員與職業生涯指導師同軌

1、開設“就業指導工作坊”

每年3、4月份固定時間地點，由輔導員、專業指導老師和職業生涯指導師共同為學生提供就業前心理咨詢、就業意向咨詢等。每年3、4月份，開展“應聘路演活動”，由學生自導自演“投簡歷、進面試”等情景，深入每個寢室為學生演出，幫助學生直觀了解應聘過程。

2、開展“一杯清茶”系列講座

輔導員主動與職業生涯指導師溝通，提前預熱，確保講座主題與學生思想教育工作主題統一，做到工作同軌。

3、開展“亦師亦友”主題活動

邀請優秀校友“一對一”指導學生，帶領在校學生參與其實際工作和社會活動。讓學生提前了解未來的工作崗位要求，了解社會。同時，幫助有需求的企業選拔優秀學生，達到互助雙贏的效果。

三、“雙導師同軌”教育模式的優勢

從學生角度看，雖然擁有諸多導師，看似涵蓋全面，管理嚴密，實則存在諸多問題。通過“雙導師同軌”教育模式，加強溝通、信息共享，可以找出各類導師工作上的盲點，全方位地關注學生成長中遇到的困難困惑。同時，學生對導師職責更加明晰，知道什么事情找哪個導師。最終實現多贏的局面。

（一）建立檔案系統，實現信息共享精細化

由輔導員建立并完善“學生檔案系統”，里面涵蓋學生在校的全部信息，并與其它導師實行信息共享，同時，其它導師也可以將信息錄入系統，幫助所有導師詳細了解學生情況。此系統是“雙導師同軌”教育模式的重要支撐，提高了協作效率，樹立了教師隊伍的良好形象。

（二）固定聯系機制，查補工作漏洞精細化

輔導員根據不同導師職責，有重點、分層次地交流情況。每周以“工作例會”的形式與班導師聯系，就工作進行溝通、部署；每月以“聯系單”方式與專業指導老師聯系，對實習情況不穩定的學生進行跟蹤管理；每季度以“電話、微信”方式與職業生涯指導師聯系，就活動事宜進行安排；每學期直接與社團指導老師聯系，共同激勵教育學生。

課題遼寧省教育科學“十三五”規劃立項課題+“雙導師同軌”精細化育人的探索與實踐JG17EB083

（作者單位：遼寧城市建設職業技術學院）