誦讀，教育的詩意與遠方

2017年，央視的《朗讀者》橫空出世，這檔文化類綜藝節目呈現出的生命之美、文學之美和情感之美，深深打動了各個年齡段的觀眾。這是央視著名節目主持人董卿20多年電視經驗的一次全情綻放，更是她職業生涯中瑰麗夢想、深摯情懷和擔當精神的一次集中體現。我們是做基礎教育工作的人，面對的是處于身心發展期的少年兒童，受眾數量遠不能與大眾媒體相提并論；但是，教育者對孩子們的影響力卻遠遠地超過了媒體人。

如今素質教育深入人心，核心素養成為全新的育人目標；但無可否認的是，應試教育在人們的心中地位堅牢，孩子面對的依然是枯燥的練習、繁重的作業和花樣翻新、越來越難的試題。我們的老師和學生在日復一日的題海中苦戰，在年復一年的應試中消磨。有識之士早已發現，并大聲疾呼：這不應該是教育的本質！當今的教育應該有夢想，有情懷，教育呼喚詩意和遠方。

看似平常的日常教學工作，如何注入詩意和情懷？誦讀，是一個不錯的選擇。它原本存在，只是近年來被冷落；它切實可行，只要想做就能撿起來。透過聲音所傳遞的力量，可以撥動心弦，撼人心靈，形成持久而深遠的感召力。

人們常說，沒有齊越的朗讀就不會有焦裕祿。這話雖然有失偏頗，卻不無道理，正是當年中央人民廣播電臺齊越老師用他那特有的莊重、深沉的聲音將《縣委書記的好榜樣——焦裕祿》送入千家萬戶，才讓這個鞠躬盡瘁、忠于黨和人民的優秀共產黨員形象感動了一代又一代中國人。多年后，當我是一名坐在課桌前的中學生的時候，我們的語文老師要求大家模仿齊越的聲音朗讀這篇入選課文，我站起來，雙手捧著課本，一字一句地讀著：“他是彎著腰走向車站的。一步一回頭，他是多么舍不得離開蘭考啊！ ”我的朗讀聲情并茂，幾近哽咽。老師表揚了我，特別強調這“一步一回頭”讀得好：停頓恰當，情感真摯，讀出了焦裕祿舍不得離開蘭考的強烈感情。這是我讀書生涯中為數不多、至今依然清晰記得的課堂學習片段。我朗讀著，也體會著一個共產黨人的一襟晚照，并在心中樹起了一座豐碑，直到今天。

誦讀起源于語文課堂，更要在語文課堂上留住。萬不可以因為所謂的“翻轉課堂”，把語文課上成了討論課、做題課，這樣的語文課是死掉了的語文課。我們要在課堂上給學生留下足夠多的讀課文時間，讓瑯瑯的讀書聲縈繞在教室里，飄蕩到走廊里、操場上。讓學生通過默讀、跳讀、朗讀、美讀，以至于背誦等各種形式的“讀”來感受真善美，鞭撻假惡丑，在如坐春風、如沐春雨的誦讀中熏陶感染，潛移默化，享受語言文字的內容美、情感美、意境美、音韻美。我始終認為，朗讀是語文學科最好的美育。

令人欣喜的是，隨著校園文化建設、校本課程的開設和社團活動的開展，許多學校在打造書香校園之時，誦讀成了首選。全校性的讀書交流會、古詩詞“飛花令”比拼、清明詩會和詩歌誦讀大會等定期舉行。每一次活動，都是師生的節日。他們定主題，選詩歌，設計分工，角色扮演，他們講究服裝的搭配、隊形的排列，講究誦讀的情感表達和藝術化處理，講究師生共同參與、人人參與……這些優秀的教育工作者，正在用他們對學生、對教育事業，也是對自己的滿腔熱愛，一步一個腳印，腳踏實地踐行著教育的詩意與遠方！

（作者單位：大連市中山區教師進修學校）

（責任編輯：李陽）