實現農村中學道德與法制高效課堂的策略

教育的不斷改革和深入，為農村教育帶來了新的氧氣。隨之而來思想品德課教材也進行了大的改革，教材名稱改為道德與法制，新教材不論從內容上還是結構上，都發生了重大變化，這就要求我們教師要在教學方法、手段以及策略上有更大的創新，以此來適應教材改革，提高課堂教學效率。有效的教學策略是提高課堂教育教學效率的關鍵，教學策略的創新與調整已成為當前教師所面臨的重要問題。

當前，農村中學的道德與法制課在很大程度上還過分強調知識點的記憶，不注重學生能力的培養，死記硬背、機械訓練的學習方法大范圍地存在，這種落后的教學策略使得學生對法制與道德課程興趣不濃，最終導致學生學習積極性不高，課堂教學效率低下。

因此，當前探究新的教育教學策略來提高課堂效率是我們的首要任務。我個人認為實現高效課堂應從教師、教學理念、師生關系和學生四個方面著手。

一、教師自身專業素質的提升是高效課堂的基礎

教師的專業素質和業務水平是課堂教學的基礎，教師的知識儲備足夠多，才能滿足學生的需求。教師要想上好一堂課，首先必須具備上好一堂課的能力，這個能力就是高的專業素質。當今社會，知識更新快，教師要通過不斷的學習來充實自己；信息化發展迅速，使我們的教學手段也變得多樣化，這就要求我們教師要緊跟時代步伐，學習先進的教育技術，掌握更多的教學手段。

二、先進的教學理念助力高效課堂

教學理念是認識的集中體現，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本態度和觀念，是人們從事教學活動的信念。明確表達的教學理念對教學活動有著極其重要的指導意義，它決定著教師的教學方法和教學活動的實效性。農村教師在課堂教學中還是采取傳統的教學策略與方法，課堂上教師說的多，注重知識點的學習，學生主體性沒能體現出來，學生學習積極性差。所以，要想改變這一現狀，首先，教師在抓知識點的同時，要更多關注學生在學習過程中的感受和體驗，讓學生真正地參與課堂，讓課堂教學活躍起來。激發學生學習興趣，讓學生的創新能力展現出來。因此，教師教學理念的轉變要從促進“學生全面發展”的課程價值觀出發。傳統的教學策略已經不適應當前的課堂教學。關注獲得知識的過程和方法，關注獲得知識過程中的情感、態度和價值觀才是課堂教學的根本。只有先進的教學理念才能助我們實現高效課堂。

三、融洽的師生關系是高效課堂的保障

師生關系的融洽有利于課堂教學活動，使得學生在課堂上能以一種輕松愉快的狀態參與教學。課堂教學活動需要師生共同維護，需要師生良好的互動。師生交往的基本原則應該是平等的、和諧的、相互尊重的，這種融洽的師生關系是良好的課堂氛圍的前提條件。融洽的師生關系使得學生更加親近老師，潛移默化地使學生對老師所教授的課程更加感興趣，進而學習的積極性和主動性加強，學習效率也大大提高。

四、學生自學能力的培養是高效課堂的關鍵

自學能力就是學生自己獲取、探索、掌握并運用知識的能力。自學能力的獲得，可以提高學生的思維素質，快速掌握學習方法，在學習實踐中敢于大膽創新，促進學生獨立自主、自我解決問題能力的形成。在農村，多數學生自主學習意識差，道德法制意識不強，落后的課堂教學沒能有效地強化學生的這些意識。為了在教育教學中更好地實現高效課堂，關鍵是要培養學生的自學能力。

首先，自學能力的培養要激發起學生的學習興趣。興趣是最好的老師，是促進學生學習的興奮劑，是學生獲取知識的驅動力。學生對課程有了興趣就會主動學習、探究。學生興趣的建立需要教師科學的引導，在教學中結合生活實際問題，讓學生體會到知識在生活中的運用，明白生活與我們課本知識的聯系。逐漸建立起學生對這門課程的長久興趣，使學生在學習中不斷感知知識的奧秘，強化興趣。形成興趣促使學習—學習發現奧秘—奧秘強化興趣的良好循環模式。興趣的產生推動學生主動、積極地探索知識，強大的求知欲望讓我們距離高效課堂又近了一步。

其次，利用觀點辯論、爭論，提高學生分析問題、解決問題的能力，促進自學能力的培養。課堂教學中，問題的爭論能更深刻、更透徹地剖析知識，有利于課堂教學。那么在教學活動中，教師要學會制造和引發觀點分歧，讓學生去爭論誰對誰錯，用真理去驗證，用實踐去檢驗。教師可以通過逆向提問來引發分歧。引發分歧、產生爭論的教學方法，能夠讓學生主動參與教學，激發了學生學習的興趣，而且還培養了學生的邏輯思維能力，提高了學生分析問題、解決問題的能力。

最后，利用創建小組合作學習，培養學生自學能力。合作學習在培養思維獨立性的基礎上，培養學生思維的批判性；培養合理競爭與團結協作精神，教學生學會傾聽、學會分享、尊重他人，讓學生自己思考問題，自己分析對比，彌補自己遺漏的問題，在合作中建立自信，積極地展現自己，提升表現欲，激發學生的學習興趣與熱情，形成良性循環。

開展合作學習，教師一定要做到科學合理的分組。每個學生的知識基礎、心理素質、個性特點、興趣愛好和能力特點等都存在著差異，各有優勢和不足。小組分配實力均等才能形成競爭，才能讓每個成員去積極主動地探究知識，自主學習隨之培養起來。小組討論中，小組的結論是每個成員自主學習探究的成果。

在小組合作學習中，教師要學會走下來，融入學生，淡化自己知識傳授者的角色，和學生形成民主、平等的師生關系，和學生做伙伴，營造寬松、和諧的教學氛圍，參與到學生活動中，利用自己的能力去科學地引導學生，讓學生在合作中懂得自主學習，樂于自主學習。

總之，要想使農村中學道德與法制課教學取得高效，教師必須學習先進教學理念，創新教學策略，以促進學生全面發展為目標。讓生活走進道德與法制的課堂，培養學生自主學習，激發學生學習興趣，創建良好的課堂教學氛圍，讓我們一步步走近高效課堂，提升農村中學生的道德法制意識，提升修養，提高農村中學教育教學質量，為農村學校義務教育事業增光添彩。

（作者單位：渾源縣青磁窯鄉中心校）