大學生就業創業能力培育視角下的教學體系構建

當前，大學生就業難與企業需求人才之間的矛盾日益加劇，面對激烈的競爭環境，高校針對于此種狀況，便加大對應用創新型人才的培養力度，提出有效的策略，為大學生初入社會開始創業奠定堅實的基礎。通過構建新的教學體系，來提高學生對于就業與創業的人生規劃，在構建新的教學體系時要基于就業與創業的培育視角下進行，以此來提高學生的就業以及創業效率。

一、實踐教學體系構建的價值

通過對傳統的教學體系進行修改與完善，對于一些高等院校的發展需要在基層開始轉型，因其要適應當前經濟發展企業對于人才的需求，依據對人才市場的調查可知，多家企業因為招不到適合的人才而苦惱，但是又存在眾多大學生剛畢業沒有一個就業的機會而著急。因此目前的眾多高等院校都開始進行轉型，基于培養創新應用型人才為首要任務，將傳統的實踐教學融合當前培養創新應用型人才的需求來構建新的教學體系，這對于提高大學生的實際運用能力、創業能力都起著至關重要的作用，所以，建立新系統、優化實踐教學體系，不單單是加大了學生的專業應用能力、大學就業創業能力，還促進了高校長遠發展、增加教學效率以及適應當前社會發展的步伐。

二、實踐教學體系構建的措施

（一）目標系統

基于大學生創業就業為基礎下的對于學校實踐教學體系的構建，首要任務就是將以人為本作為實踐教學的入手點。要改變傳統的教學的模式，不再以教師為主，學生為輔的形式，而是在教學課堂中增加一些學生動手去做或是親身體會的課程，這樣不僅增加大學生學習熱情，還提高他們的應用實踐能力。高等教學的傳統教學認知就是學生的理論課的成績越高，說明該學校的教學水平越高，這對于實行實踐教學增加了一定的制約因素。所以轉型的高等院校在構建一套完整的教學體系時，首先一定要確立實踐教學的目標，劃分實踐教學板塊來提高學生的應用創新能力，著重注意實踐各個環節的教學質量，將社會活動與教學實際進行全面結合利用，基于以人為本的教學原則，重點提高學生的創新應用能力。

（二）組織系統

組織系統的構建對于實踐教學活動的開展具有不可或缺的地位。組織體系的形成對于決策層與領導層帶來極大的影響。決策層通常是主管教學工作副校長或是各個部門教學的負責人來構成的，依據應用型培養規劃，來徹底落實實踐教學在高校中，將其類別進行劃分，制定出符合各類型學生或是不同需求的教學方案，同時要監管有關部門對其的實行力度。執行層是由教師積極配合院長來開展的實踐教學項目。在具體執行過程中，會有一些時間安排、實行步驟、目的要求、安全保障等內容。執行與決策通常是互相作用緊密配合的，通過在執行過程中來將一些實際信息反饋給決策層，這樣對于決策層進行再次決策時可以進行有效的完善。在將制定好的策略由執行層去開展，因此二者是互相作用的關系。

（三）質量監督、控制及評價系統

1.加大對實踐教學目標質量監督、控制及評價力度

對于一個高校想要在發展中進行轉型，那么加大對應用創新型人才的培養將是其主要發展目標，但這一目標的實現是需要實踐教學來提供基礎的，實踐教學的目的在于提高學生的創新能力以及實際運用能力，培養出滿足社會需求的人才，這是實踐教學最主要的目標，在進行實踐教學過程中，要確保各個環節是互相作用的，在開展實踐教學過程中不能忽略掉其中任意環節，對于每一個階段都要進行嚴格管理，保障教學活動開展的質量，所以加大對實踐教學目標質量監督、控制及評價就是為了對培養目標以及實踐教學的開展進行實時管理，基于此才會及時發現實踐教學中存在的問題，同時提出改進方案，為了之后實踐教學提供良好基礎。

2.加大對實踐教學過程質量監控

對于實踐教學的過程的質量加大質量控制是培養應用型人才的實際要求，可以及時的對實踐教學中的任一環節進行監控，研究實踐教學實行的時間是否恰當，應用方式是否合理，管理的方法是否有效，每一項教學活動是否參照設計方案來完成的，在開展過程中是否依據規則制度，實現既定目標，要對實踐過程的質量進行嚴格監控對其進行客觀評價，提出教學過程中存在的要改善的地方以及優點，來針對于問題提出優化措施，來不斷完善實踐教學活動方案。各項實踐教學活動是否在規章制度下進行，是否按照培養方案的規劃，達到既定的質量目標，并對過程質量進行評價，提出實踐教學過程中的優點及值得借鑒環節，對影響實踐教學質量的環節提出整改意見，不斷完善過程質量。

（四）信息反饋系統

信息反饋系統主要在兩方面體現，一是實踐教學的反饋，對實踐過程中的環節進行評價，對其具體效果進行調查，將各個環節的質量嚴格監控，將實時信息反饋到執行層。二是畢業生的信息，畢業初期要關注畢業生在社會中的發展情況依據用人單位對學生表現進行評價。在學校構建一個專門負責信息反饋的部門，對其信息進行歸納、總結，在上報給決策層，在依據對信息的詳細分析，制定出較為合適的實踐教學方案。

三、結束語

總之，基于大學生就業創業能力培育視角下構建實踐教學體系是高校在發展轉型上的前提，要考慮到社會對于應用型人才的需求，通過對課程編制、實踐教學、平臺建設等來構建完善的實踐教學體系，以此來提高學生的就業創業的能力，不單單是為了適應當前就業創業市場的嚴峻為加大培養力度，除此之外，還是為了我國經濟市場的快速前進輸送創新應用型人才奠定基礎。

基金項目：本文系2016年度湖南省教育廳科學研究項目《“雙創時代”高職院校創新創業文化培育機制研究》階段性研究成果（項目編號：16C0530）。

（作者單位：湖南工業職業技術學院）