微課在數控車床編程與操作教學中的實踐

作為一種新興的教學模式，微課在當前的中職教學活動也扮演著越來越重要的角色。本文主要結合筆者的教學經驗，淺談一下當前微課在數控車床編程與操作中的教學現狀以及改進措施。

隨著科學技術的不斷發展以及社會對于用人單位要求的逐漸提升，當前數控車床編程與操作的教學工作也越來約得到數控相關專業的教學從業人員的普遍關注。在眾多的教學手段與方法之中，微課以其獨特的優勢在當前的教學活動中占據了一席之地。由于微課具有時效性強、針對性強以及教學靈活性較強的特點，再加上在教學中可以借助多媒體以及信息化課堂實現高效教學，目前已經廣泛應用于各個教學領域，但是由于理論基礎薄弱，在數控車床編程與操作教學的實際應用中依然存在一些問題。

1、微課在數控車床編程與操作教學中的現狀

1.1微課的特點

微課又常常被我們稱之為微課堂或者微型課堂。根據字面意思我們就可以發現，微課具有著明顯的短小、精準的優勢。也就是說，微課可以在較短的時間內表達較為復雜的教學內容，而微課往往是建立在一定的課堂教學的實踐基礎之上的，也就是說，微課教學屬于突破性教學，而不是基礎性教學，這樣就要求學生在日常的課堂學習中要集中注意力，才能夠更好的在微課中提升自己。

1.2數控車床編程與操作教學特點

作為我國現代化生產的重要組成部分，機加工相關專業在我國的整體技術行業領域都占據著重要的地位，數控車床編程與操作也不例外。隨著我國城市化建設以及工業建設的不斷推進，國家在數控車床方向上的人才缺口也在不斷擴大。當前，根據實際的教學活動我們發現，中職學生的普遍動手能力較差，而作為一項需要進行一線動手操作的專業技術課程，數控車床編程與操作的教學對學生的動手能力提出了較高的要求，而當前學生的動手能力卻與課程要求明顯不匹配，這也是當前數控車床編程與操作教學環節中最為突出的問題。

1.3微課在數控車床編程與操作教學中的應用現狀

數控車床的編程與操作教學更傾向于實踐性，但是由于教學的特殊性，專業課程老師不可能每天都帶著學生去車間實習和進行實地操作，這時候就需要微課教學來彌補這一缺點與不足，在微課教學活動中學生可以通過反復觀看來了解自己在課堂教學中沒有及時掌握的部分，提高了學習的效率。但是由于一些專業課程老師對于微課的錄制手段以及錄制技巧具有一定的欠缺，目前微課的錄制水平不高，教學的整體效果也具有一定的局限性，這也是當前數控車床編程與操作教學中的微課課程教學所面臨的一個相對比較嚴峻的問題。

2、微課在數控車床編程與操作教學中的改進措施

2.1建立微課學習機制，提高學生的動手能力

在數控車床的編程與操作教學活動中，筆者通過將專業內的學生分成兩組來進行微課教學，一部分學生的微課教學偏重于課堂理論知識的查缺補漏，特別是針對學生課堂學習中容易忽略的重點進行了補充，另一部分學生則在微課中重視實踐操作環節的教學，幫助學生盡快了解數控車床的編程流程，從而提高實際操作水平。經過區別教學后筆者發現，接受理論教學的學生對于數控車床的學習熱情要顯著低于實踐微課教學的學生，由此可見微課教學必須要堅持實踐教學作為出發點，提高學生的學習積極性，從而實現高效課堂的教學目標。

2.2改進微課的授課內容，提高微課的授課質量

微課也是課，所以必須要與課堂教學的內容相結合。通過教學實踐筆者發現，進行微課的編輯時應該綜合考慮到學生的學習階段，特別要將學生在課堂學習中不容易接觸到的部分以及實踐操作部分進行準確的講解，這樣才能夠提高微課教學的實際效果。由于微課的教學時間一般只有6～8分鐘，最長也不會超過10分鐘，所以在微課的設置時一定要具備針對性，針對教學中的重難點進行講解，簡單的部分一筆帶過，讓學生主動查詢，還可以借此發展學生專業學習興趣，并提升學生的自主學習能力。

2.3幫助學生養成良好的微課學習習慣，促進學生自主學習能力

在《數控車削加工》的微課教學中筆者發現，在實行一段時間的微課教學后，出現了自主學習能力較強的學生成績越來越好，自主學習能力差的學生會逐漸跟不上的情況。介于這個問題，我們在培養學生養成微課學習習慣的同時也要養成學生自主學習興趣，特別是針對一些平時表現較為懶散的學生，要與其家長做好溝通工作，確立明確的微課聽講要求，以此來督促學生的微課學習效果，提升數控車床編程與操作的微課教學效果。微課的學習盡管具有高效性的特征，但是由于其主要布置在課后由學生自己完成，十分考驗學生的自我管理能力與水平。

3、總結

總的來說，微課教學在數控車床編程以及操作教學中應用效果良好，不但促進了學生的自主學習能力的培養與建設，還幫助學生彌補了課堂教學的缺點與不足，提升了學生的實踐能力，為學生的就業質量提供保障。

（作者單位：廣州市番禺區職業技術學校）