新課程背景下高中地理有效教學策略的研究

地理是一門知識面涉及非常廣的學科，涵蓋全球人口、環境資源等與人類生產生活密切相關的問題，學生通過地理學習不僅可以掌握基本的地理學科知識，同時還有利于培養環境意識，形成良好的地理學科素養，促進地理學科能力的有效發展和地理教學工作的順利開展。

新課程改革的不斷深入使素質教育受到越來越多教育工作者的重視，教學工作不只是為學生的考試成績服務，更加關注學生在學習過程中的情感體驗，學生學習能力的培養和教師教學水平的提升也成為教學工作的重點。高中地理是高中教育教學工作的重要組成部分，對于增長學生的學科知識，促進學生整體學習水平的發展起著重要的作用。作為高中地理教師，我們要意識到教學改革的必要性，尋找恰當的教學策略，使教學工作的進展適應學生的發展要求，不斷提高教育教學水平。通過筆者日常的教學經驗以及對新課程學科有效教學策略的探索與研究，在此簡單談談自己的看法。

一、尊重學生的主體地位，培養學生的學科素養

新課程提倡“培養未來公民必備的地理素養”，所謂地理學科素養，不僅包括學生對高中階段地理學科知識的學習與掌握，同時還包含學生地理學科能力的培養以及對地理學習方法的掌握。傳統的地理教學只是照本宣科，教師注重對教學知識的傳授過程與學生對課堂知識的消化程度，缺乏對學生學習態度和學科意識的關注，忽視學生地理學科素養的提升。加之受傳統觀念的影響，很多教師和學生只把高中地理當作副科，不夠重視地理教學工作，長期下去，只會使學生對地理學習失去興趣，高中地理教學效果也不盡如人意。新的教學背景下，教育工作也面臨新的改革與創新，我們要適應新課程改革的發展要求，轉變教育思想，從教學活動的組織者和實施者向學生學習的參與者轉變，尊重學生的主體地位，以學生的發展為根本宗旨，從而促進學生學科意識的形成，在提高學生學習能力的同時，培養學生良好的地理學科素養，促進其綜合能力的和諧發展。

二、合理運用多媒體教學，提高學生的學習熱情

隨著科學技術的不斷進步，多媒體教學逐漸走入了教學課堂，作為教學輔助工具，多媒體因其新奇性、直觀性，深受高中教師和學生的喜愛。高中地理知識的枯燥性難免使學生對地理學科的學習產生倦怠情緒，教師可以在課堂知識講授的同時，結合多媒體進行教學。課件制作的便捷有效的縮短了教師備課的時間，還有利于教師在多媒體課件中融入有利于教學的因素，比如添加一些有趣的圖片，加入一些聲音效果，都可以有效吸引學生的課堂注意力，并激發學生對課堂教學內容的學習興趣。地理教材的知識內容并不能滿足高中生的求知欲望，教師可以通過多媒體播放一些祖國秀美山川的視頻和地理科學紀錄片，在培養學生愛國主義情感的同時，也開闊了學生的視野，豐富了學生的知識儲備，從而激發學生對地理科學的熱愛，提高他們的學習熱情。多媒體教學的合理運用不僅可以豐富高中地理課堂教學內容，還有利于提高學生的學習效率，在有限的課堂教學中收獲更多的學科知識。當然，多媒體作為教學輔助工具，并不能完全替代教師的講授，教師還是要將自身專業素質的提升放在首要位置，不斷學習，提高學科教學能力。

三、重視課堂教學評價，形成科學的教學評價模式

教學評價是教師對學生在階段性學習和學習目標達成后給出的評價，是教育工作的重要組成部分。教學評價具有一定的導向作用，有利于教師及時了解學生的實際學習狀態和學習情況，從而有針對性的制定新的教學目標，也有利于教師反省自己的教學方式，及時調整教學策略，使教學工作適應學生的學習和能力發展。良好的教學評價模式具有激勵作用，有利于學生正確認識自己的學習水平，并根據自己在學習過程中存在的問題有目的的進行知識強化，從而提高學習能力和考試成績。教師要充分發揮教學評價的正面教育功能，幫助學生形成良好的學習態度，并養成健康的心理，正確看待在學習中的成功與失敗。我們要用發展的眼光去看待學生，尊重每一位學生的學習差異，給予其必要的關注和鼓勵，增強他們的學習自信，切實提高學習效果。科學合理的教學評價不僅能有利于學生學習積極性的培養，更有利于高中生的身心健康發展，對于高中地理有效教學發揮著重要的作用。

地理是研究人類生產生活與地理環境關系的一門科學，對于引導人類正確認識環境，適應環境的變化與發展，并且制定有效的解決方法改善環境對生產生活造成的制約有著重要的意義。作為高中地理教師，我們要重視地理學科的教學，使學生掌握基本的地理學科知識 ，培養學生良好的地理學科素養，從而將地理學科知識與生活實際相結合，提高學生的學科實踐能力和解決問題的能力。在新課程背景下，我們要適應教育教學工作的改革，深入學習新課程理念，更新傳統教育觀念，以學生的發展為根本宗旨，尊重學生學習能力的提高和綜合素質的發展，不斷提高自己的學科教學能力，提升教學水平，運用新的教學策略切實提高教學效率，為教學工作注入源源不斷的活力，促進高中地理教學工作的有效開展。

（作者單位：山東省冠縣實驗高級中學）