關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的工作思考

新時(shí)代條件下的小學(xué)英語課程已成為萬眾矚目的一門科目，英語作為國際社會(huì)的通用語言，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的未來生活具有重要的意義。作為小學(xué)英語教師，筆者對(duì)自身的教學(xué)工作進(jìn)行了深入的思考，特在本文中對(duì)此進(jìn)行論述。

一、小學(xué)英語的教學(xué)概述

1.小學(xué)英語的教學(xué)意義

現(xiàn)如今的時(shí)代條件下，英語這門國際語言已在社會(huì)之中多有運(yùn)用。教育部門在小學(xué)之中就開設(shè)英語課程要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，是希望學(xué)生能夠在其學(xué)習(xí)生涯的初期就對(duì)這門通用語言有所接觸，從而打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，能夠使其在學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期形成最基本的語言思維，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們未來的出國深造需要學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)他們的全面發(fā)展需要學(xué)習(xí)英語，提高其自身的文化素質(zhì)也需要學(xué)習(xí)英語。英語是許多工作溝通交流的基礎(chǔ)，是提高中華民族整體素養(yǎng)的重要參照。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所重視，力求使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生涯邁出成功的一步。

2.小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

盡管英語的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言極其重要，小學(xué)英語的教學(xué)過程中卻還存在著很多問題：一方面，受到母語溝通環(huán)境的影響，學(xué)生對(duì)于英語的OFxGEsVvxBDToLPVoLXAeQ==學(xué)習(xí)存在著“漢化”的現(xiàn)象，很多學(xué)生的英語短對(duì)話發(fā)音不準(zhǔn)備、交流不順暢，在小學(xué)生的思維之中，他們需要把別人說出的英語句子在腦中先翻譯成漢語，理解之后再將自身所要表達(dá)的內(nèi)容翻譯成英語才能夠說出，這證明小學(xué)生的英語思維不夠完善。另一方面，由于小學(xué)生心智的不成熟，他們往往無法理解英語學(xué)習(xí)的意義，而僅僅將英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容視為“可以用來溝通的另一種語言”，從而在學(xué)習(xí)的過程中將重點(diǎn)放在語句的練習(xí)，忽視了語句中時(shí)態(tài)、語態(tài)、從句等的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不夠完善。

二、小學(xué)英語的教學(xué)策略

1.完善教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)英語思維

小學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，是小學(xué)英語教師的首要工作，筆者認(rèn)為，教師在課堂之上培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，可以通過為學(xué)生創(chuàng)建有效的教學(xué)課堂來進(jìn)行。

一方面，小學(xué)英語教師應(yīng)在課堂之中多運(yùn)用英語來和學(xué)生進(jìn)行溝通，從而幫助學(xué)生逐漸形成用英語溝通的習(xí)慣，使學(xué)生在不斷提高自己英語溝通交流能力的同時(shí)，對(duì)自身的英語學(xué)習(xí)效果有所提高。另一方面，小學(xué)英語教師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)設(shè)備，利用錄音機(jī)、多媒體、微課等多種形式來為學(xué)生提供英語的錄音、錄像，使學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的英語環(huán)境之中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，從而使教師的課堂教學(xué)更加高效。當(dāng)然，促進(jìn)學(xué)生英語思維得以培養(yǎng)的方式，還包括家長與學(xué)校的合作，教師可以建議家長在家中為學(xué)生設(shè)置專門的“英語時(shí)間”，要求學(xué)生在英語時(shí)間內(nèi)進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)：聽英文歌曲、看英文影視、用英語溝通等等，總之，是要學(xué)生在家中也能夠?qū)τ⒄Z有所接觸，從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更有成效。

2.重視知識(shí)講解，結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用

能夠?yàn)閷W(xué)生掌握的所有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都是在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程之中被學(xué)生所理解的。小學(xué)英語教師可以在課堂之上重視理論知識(shí)的講解，并為學(xué)生提供課堂的時(shí)間進(jìn)行簡短的訓(xùn)練，從而使學(xué)生的知識(shí)更容易被掌握。

例如，在學(xué)生學(xué)會(huì)一些表達(dá)情緒的形容詞時(shí)，英語教師可以自己展示出一些情緒，或者在黑板之上畫出相應(yīng)的笑臉、哭臉、悲傷臉等，利用這寫來與學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話，使學(xué)生在課堂的對(duì)話之中對(duì)所學(xué)的單詞進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。教師可以指著黑板上的笑臉問學(xué)生“What does he feel？”，教師應(yīng)促使學(xué)生用詞來進(jìn)行回答到用句來進(jìn)行回答，即從“Happy”到“He feels happy.”課堂的實(shí)踐練習(xí)能夠使學(xué)生在教師的規(guī)范指引之下進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用，減少學(xué)生自己在課余時(shí)間練習(xí)時(shí)出現(xiàn)盲目訓(xùn)練且沒有正確反饋的現(xiàn)象。

3.開展豐富活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)于新異事物的好奇心極強(qiáng)，英語這門科目與他們平常的交流方式多有不同，因而能夠在極大的程度上吸引學(xué)生，小學(xué)英語教師可以利用小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣來開展教學(xué)，幫助學(xué)生更規(guī)范的掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠取得更高的成效。小學(xué)生的學(xué)習(xí)多與活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，這是因?yàn)樯星抑赡鄣男W(xué)生更喜歡在充滿樂趣的活動(dòng)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師可以考慮到小學(xué)生的以上兩個(gè)心理特點(diǎn)來開展英語的教學(xué)工作，從而使英語的教學(xué)更能夠?yàn)樾W(xué)生所接受。

上文中我們已經(jīng)簡述了課堂上的教學(xué)活動(dòng)，下面筆者就對(duì)課外的活動(dòng)來進(jìn)行論述。小學(xué)生不僅處于其學(xué)習(xí)生涯的初級(jí)階段，更處于其健康成長的初期，一些良好的素質(zhì)品質(zhì)多在小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中得以形成，小學(xué)英語教師可以利用活動(dòng)來鞏固學(xué)生的英語知識(shí)，也可以利用活動(dòng)來為學(xué)生塑造良好的素質(zhì)品質(zhì)。例如，我們可以創(chuàng)辦一個(gè)“英語手抄報(bào)”的小比賽，要求學(xué)生自愿結(jié)組，兩個(gè)人查閱資料，一個(gè)人負(fù)責(zé)將資料展現(xiàn)在手抄報(bào)上，還有一個(gè)人對(duì)小組所制作的手抄報(bào)進(jìn)行展示。這樣的活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，還能夠使學(xué)生在小組的合作中培養(yǎng)互相幫助的良好品質(zhì)。

綜上所述，小學(xué)英語教師可以在新課程改革的框架之下，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供更豐富的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（作者單位：重慶市巫山縣平湖小學(xué)）