試論如何提高高中物理教學的有效性

隨著教育事業的發展，教學質量逐漸地成為人們關注的焦點，高中物理教學更是倍受關注。高中物理極其注重理論與實踐的結合，但是一直沒有很好的效果。所以現階段最重要的問題就是尋找一些方法提高高中物理教學的有效性，提高課堂效率。

一、高中物理概述

物理這門課程學生在初中就開始接觸，但只是學了點皮毛，高中的物理是在初中物理的基礎上加以深究和拓展，主要是增加了很多物理實驗，讓學生在實驗過程中觀察物理現象并分析其物理規律，加深學生對理論知識的理解。

二、高中物理的教學問題

隨著新課程改革的實施，高中物理教學的問題也隨之而來。首先，老師的教學觀念相對陳舊，他們還停留在原有的講課基礎上，缺乏一些創新型的教學思想，不能很巧妙地引導學生學習。其次，學生的主動學習性差，學生沒有強烈的學習意識，沒有濃厚的學習興趣，沒有敏捷的學習思維，以致于學習效率一直處于低下的狀態。這兩個問題是目前高中物理教學存在的主要問題，需要及時解決。

三、如何提高高中物理教學的有效性

（一）建立良好、和諧的教學環境

古人云：親其師，信其道。對于學生來說，他們更喜歡和藹可親、幽默的老師講課，這樣會讓他們感到放松、愉悅，從而形成自發的，主動式的聽課模式。對于老師來講，他們更喜歡和學生在課堂上互動，互相提出問題并解決問題。這樣的課堂需要每一位老師和學生共同創造，所以說一個良好的教學環境是保證課堂有效性的基礎。尤其是物理這門課程，物理的現象、規律等等都是博大精深的，如果老師只是一味的給學生傳授一些理論知識，學生處于被動的狀態，根本無法學習到物理現象，規律的實質所在。例如：在講磁場那塊的知識時，如果老師只是講了右手螺旋定則的理論知識，沒有讓學生用手在空中切實地感受一下，那樣學生就不會懂得其中的規律，不會理解到右手螺旋定則的根源，因此課堂的有效性就隨之下降。

（二）授課內容緊密聯系實際

物理是一門自然科學，蘊涵著很多的自然現象的真理，和生活中的一些技術，現象都有些千絲萬縷的聯系。老師在制作授課內容時要緊密聯系實際，把生活中的物理現象、自然界中的物理現象引用到課件中，可以通過視頻、圖畫、聲音等方式讓學生了解到這些物理現象，認識世界，然后通過自己所學的理論知識分析這些物理現象，激發他們對物理的求知欲望和開啟他們對物理現象的深層理解，還能促進他們的思維敏捷程度，使他們感到學有所得，學有所用，從而保持學習物理的興趣。

（三）加強實驗教學

物理實驗是探索物理規律不容忽視的一個途徑，沒有物理試驗，很多的物理規律可能會被埋沒，所以說實驗教學在物理教學過程中是至關重要的。在物理實驗教學環節中，老師和學生不必局限于學校提供的教學模具，學生可以自己發明一些模具進行實驗，觀察物理現象并分析該現象的物理原理。在選取實驗課題的時候，老師可以選取一些生活中現象明顯的實驗讓學生做，過程中不一定要分組實驗，可以讓學生自行組織，用自己最感興趣的方式做實驗，分析試驗，提出問題，然后老師再引導學生理解其中的原理，讓同學們知道物理就在身邊，與生活息息相關。

（四）創設問題情境，促進學生自主學習

把物理學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成良好的團隊關系。首先，老師要引導學生進入問題，培養他們的思維能力，集思廣益。其次，學生要積極主動的參與討論問題的過程中，充分想象物理規律并說出自己的理解，這樣老師才可以知道學生的理解點是什么以及理解程度有多深，從而能夠采取相應的措施進行有效地教學。例如，在《自由落體運動》的教學中，老師可以設計這樣的問題：假如越重的物體下落得越快，越輕得物體下落得越慢，那么將這個重物和這個輕物拴在一起，快慢情況又如何？這樣通過挖掘教材，設置問題，不僅激發了學生的學習動機，而且引起學生的學習興趣，還能不斷地擴大學生思維的發展區，不斷地縮短學生原有水平與學習目標之間的差距，從而拓展學生的心智品質，素質教育水平也會隨之提高。

四、結語

總之，物理教學不僅是一門學問，也是一門藝術。在新課程改革下，老師應該樹立新的教學觀念，把學生作為教學主體，以素質教育為出發點和落腳點，形成理論與實踐相結合的教學體系。老師也需要適當地改進自己的教學方式，充分利用多媒體這項資源，盡量給學生展示一些通俗易懂授課內容，便于學生理解，從而提高物理教學的有效性，同時也加強了素質教育，學生的學習水平也會隨之提升，我國學生的教育水平也會得到相應地提高。

（作者單位：寧夏西吉中學）