試論人文教育理論在職業院校體育教學中的滲透

在當今教學思想中，人文教育理念是不可或缺的，人文教育理念能夠幫助學生更好的接受科學文化知識，并培養良好的道德品質，提高自身修養，為我國日后建設打下良好的人才基礎。為此，本文將立足人文教育理論滲透價值，進一步分析如何更好的在職業院校體育教學中滲透人文教育理論。

人文教育理論無外乎包含兩個方面：人文精神與人文素養。職業院校教師展開體育教學時若是能夠有效滲透人文教育理念，對于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學生善于發現美的眼光，培養出適應社會的高素質綜合型人才大有裨益。因此，為建設好我國的美好未來，如何將人文教育理論更好的滲透職業院校體育之中將是本文探討重點。

一、人文教育理論滲透價值

（一）培養學生良好品德

職業院校體育教學過程中滲透人文教育對于學生良好品德的形成和培養極為重要。教師通過潛移默化的體育教學方式，再輔之以獨特的人格魅力，有利于幫助學生樹立正確的三觀，并縮短師生間的距離感，使學生自覺的遵守院校日常行為準則規范，并準確認知個人與集體間的關系，在陶冶學生良好情操的同時，幫助學生養成良好道德品質。

（二）促進學生全面發展

快速發展的經濟時代，學生心智尚未完全成熟，容易被形形色色的物質世界所影響，尤其在互聯網時代下，利弊兼具的網絡思想極大影響著學生準確價值觀的形成，而在體育教學中加強對學生的人文素質教育，便能夠幫助學生形成正確價值觀來自覺抵制物欲誘惑，從而促進學生的德智體美健康發展。這也是新課標下，我國提出的新型教育方案，學生不僅能夠學到文化知識，更能提高自身人文素養，這樣的人才顯然才能為推動國家的穩序發展提供強有力保障。

二、人文教育理論在職業院校體育教學中的滲透

（一）突出學生主體性

傳統教育內容建構中，教師往往作為課堂的主導者和權威中心，對于學生學習意識的主觀性卻尤為忽視，且在構建教學活動時，也都是在教師引導下進行的，填鴨式的對學生進行體育知識灌輸，學生學習主觀能動性不能被充分激發，這就致使學生進行體育項目鍛煉時只會處于被動消極狀態，體育課程學習興趣低下，若想提高體育課堂的創新性和趣味性顯然有其難度性。為此，當前階段職業院校進行體育教學時，應積極改善滲透人文教育理念，該變傳統的教育體系，以促使體育教學質量提高。而滲透人文教育首要的便是突出體育課堂中學生的主體性，教師應立足于學生的學習興趣和身心發展特點，以此選擇科學合理的課堂內容，激發學生學習動機。同時，教師還要積極關注學生的情感變化，不僅要激發學生體育活動參與積極性，更要在此基礎上不斷優化和調整教學項目設計。在設計體育課程時，可讓學生自行分析所需的體育課程內容是怎樣的，并提出自己的獨特見解，以強化體育教學課堂的靈活性，在確保學生學習意識提升的同時切實將人文理念科學滲透職業院校體育教學中。

（二）因材施教，構建差異性教學活動

職業院校創新體育過程中，為了合理滲透人文理念，教師不僅要尊重學生課堂主體地位，更要善于分析學生的個性、身心差異，以更好的因材施教，構建差異性教學。為此，體育教育工作者應準確認知學生學習能力的差異，針對不同學生的特性，綜合院校體育教學狀況，逐步提高學生對體育學習感悟。教師設計差異性教學時，應立足學生主體地位，并科學抉擇和安排課程內容，以更全面理解學生基本狀況。

如職業院校在構建體育教學活動時，部門學生運動神經發達，體育基礎較好，而部分學生的運動神經脆弱，體育基礎較為薄弱。教師據此便可構建針對性訓練方式。對于體育基礎相對薄弱的學生，教師應確切認識到其體能較差的狀態，在訓練長跑時，不可過分要求一定要過，而應循序漸進，在課余時間內讓學生加強鍛煉，首先提高學生的身體素質，待體質提高了，體育鍛煉目的自然能夠達到。而對于體質較好學生，教師便可適當提高體育強度，旨在讓學生感到來自于體育鍛煉的新挑戰，從而更好的投身體育學習鍛煉中。若是教師沒有認識到學生間差異性，施行統一標準化的體育訓練模式，只會致使學生體育學習自信心遭受打擊，更難以達到滲透人文教育的目的。

（三）凸顯人文性，創新體育教學課程

隨著教育理念的不斷改革創新，體育教學中教育工作者也應不斷優化教學內容，并為學生多提供體育學習和鍛煉的機會，方可促使學生在良好的體育學習環境下激發學習意識。教師選擇體育課程時，為了激發學生基本需求，應構建趣味性的體育教學。如教師可針對學生的專業需求來選取教學內容，立足學生興趣愛好，以構建和創新教學目標，在教學內容設計中，應尊重學生的全面和個性化發展，以創設出富有生趣、新奇性的教學活動。此外，職業院校構建體育教學內容過程中，教師自身也要提升人文修養，自覺滲透人文內容，帶動體育課堂氛圍，以科學的人文理念來促使學生自覺參與并提高體育素養。通過提高學生體育鍛煉的積極性，學生自然而然能夠樹立起正確的人生方向，不斷健全人格，最終推動職業院校體育教學內容得以創新發展。

三、結束語

職業院校體育教學中，教師應準確認知人文教育滲透體育教學的重要性，不斷優化體育教學項目，注重學生創新意識的激發，積極鼓勵學生發表自身對于體育鍛煉的見解，在滲透人文教育理念的同時，使學生整體綜合素養得以不斷提升，為我國、社會培養更多的優質人才。

（作者單位：安徽涉外經濟職業學院）