互動式教學在《立體造型設計》課程中的應用探討

1.互動式教學模式的概述

近年來，課堂教學進入新的改革時代，“互動式教學”、“微課慕課”、“翻轉課堂”等等教學模式相繼推出，隨之多種教學模式不斷更新和完善，從而對傳統的滿堂灌教學模式的改觀。立體造型設計嘗試互動式教學模式，它是指課堂教學和學生的專業學習以學生為中心，教師為引導，課堂上更多的是讓學生參與和互動性，對知識點的討論與應用，在這樣輕松自主學習的教學過程收獲知識的一種教學模式；就相當于課程內容是劇本，任課教師是導演，學生則是劇中的演員，在教師的引導下，學生自主學習發表自己的看法，在課堂上分工協作，各抒己見，互評互學思維碰撞，論證成功或自我否定的一個學習與參與過程。立體造型設計作為一門教學做一體化性質的專業基礎課程，理論與實踐并重。因此，采用互動式教學模式在這門課中能起到良好的課堂教學效果，學生的參與和興趣程度也能得到提高。

2.互動式教學設備的多樣化運用

隨著信息網絡時代的快速發展，學習立體造型設計不僅限于課本上的理論知識，設計是源于生活的，我們可以通過多種渠道了解和學習設計知識，拓寬視野知識面，比如：節目視頻、設計相關網站、前沿的設計成果和展覽會等等，將這些多元素的渠道編輯成案例，將其融匯到課堂的理論知識上使用。合理利用多媒體互動教學有助于減少學生的枯燥、疲倦心理，有助于啟發學生的求知欲，同時，提高學生的參與程度。而一門課的講授不僅要對原理進行講解，更重要的是原理的實踐應用與拓展延伸，教師應“授人以魚，不如授之以漁”。例如課堂導入的方式：①以提問的形式了解學生的認知度；②以圖片展示的方式讓學生獲悉原理的實際應用；③放映短視頻的方式讓學生更直觀視覺感知原理的實踐運用等。這樣豐富了課堂教學內容和情境，營造了輕松有趣的課堂氛圍。

3.互動式教學環節的設計與組織

課堂教學的互動性始于教師的課前準備工作，需要精心設計教學環節的開展，授課過程需靈活運用多種教學方法，多啟發多引導，傳統方式可以延用，新的教學方式可以嘗試，新舊融匯貫通，提高教學效果。教學方法有：講授法、討論法、頭腦風暴、案例分析、練習法、游戲法等等。

3.1互動式教學方法——講授法的課堂把控

一門課的教學少不了講授法，而互動式教學是以教師為導，學生為主的角色扮演，因此講授法的運用把控在15-20分鐘左右，例如立體造型設計課程實施講授法使用步驟為：①介紹該課程需實現的目標，諸如立體造型設計的定義，發展與作用，制作表達方式等等；②講解課程重點、難點內容，諸如造型設計原則與審美，設計制作材料的選擇，設計思路的開拓等等；③通過提問的方式了解學生的知識的吸收情況；④最后回顧課程要點。讓學生清晰明白一門課程的教學目的。

3.2互動式教學方法——討論法與頭腦風暴的有效結合

課堂教學除了講授理論知識，應多采用開放式提問，鼓勵學生參與進來。首先設定一個主題，以隨機分組的形式（或自由組合形成小組，平均5-8人左右）進行討論作答。例如：在日常生活周邊運用到線立體構成的例子有哪些？根據所見所聞舉例論證。引起話題展開討論（時間控制在2-5分鐘左右），自由交流，鼓勵學生多發言，教師不加限制范圍，要求學生盡量提出多而不同的想法，對提出的想法不予以評論，等討論結束，以小組代表的形式發言，將列舉的案例進行分析歸類，由繁到簡，最終歸納總結，放棄掉多余和無關的答案，這也是一種自我否定的過程，加強學生知識學習的印象。通過這樣層層遞進，分析歸納得出結果的方法，這樣自主學習的過程使學生參與其中，有助于對知識的理解。

3.3互動式教學方法——案例分析的收集與講述

為了使課堂理論知識能夠生動形象的表達，便于學生理解，則需要合理的融入案例講述。在互動式教學中，案例分析的運用同樣也是以學生為主，由教師設定一個主題，例如：有哪些設計案例中體現了點、線、面的造型元素？在課前給學生布置任務，用課余時間收集多樣相關資料，可以從不同角度為切入點搜索案例，比如：按類別來收集、家具設計、景觀小品設計、建筑外觀設計等，將資料整理制作成PPT，課堂上以小組形式介紹本組的案例成果，作為資源分享，等每組都講述完畢，組與組之間進行討論和評價，互相學習互相交流，最后教師總結。這樣理論知識與案例相結合，使學生更全面，更深層次的理解知識點。

4.互動式教學成果的展示

立體造型設計是一門專業基礎課程，也是一門教學做一體化的課程，學生不僅要吸收和理解理論知識，更重要的是將理論運用于實踐，制作出富有創造力、設計新穎的作品。該課程每章節內容講授完，需布置作業任務，要求學生完成作業后，都要上臺展示自己的設計作品并講述設計理念，提供一個與班級同學分享設計成果和展現自我的機會，演講表述完畢后，其他學生可以給予點評，最后由教師總結和評價。通過這樣展示的形式，學生們可以互相學習，互相激勵，取長補短，這樣循序漸進的學習使學生作業的一次比一次用心，有自己的想法，完成質量也將逐步得到提高。

5.結語

立體造型設計教學目的起初是為了培養學生基礎專業知識的創造力、基礎造型能力和動手能力，拓展設計思維，為專業設計提供方法和途徑，為今后深入學習專業奠定堅實的基礎，在專業設計方面可以學以致用，舉一反三。該課程嘗試運用互動式教學模式是有助于教學效果和教學質量提升的，互動式多種教學方法多方面、多層次的運用可以豐富課堂內容和課堂氛圍，啟發和引導學生思考和解決問題，并且增強學生創新創造能力。作為一名普通的青年教師，肩負著培養應用技術型人才的責任，這就需要積極投入到教學改革和創新中去，在教學中應大力推進互動式教學模式，不斷嘗試新的教學方法，更好的完成教學任務，提高教學質量。

（作者單位：廣西科技大學鹿山學院）