基于VR技術的構成基礎課程設計設想

過去的2016年被業界普遍認定為VR技術的發展元年。虛擬現實技術以高沉浸感、完美的交互性和無窮的想象空間將會給人類帶來一次新的科技革命。隨著技術和設備的日趨成熟，虛擬現實技術將被廣泛的應用于各個領域，進而改變人類的工作方式和生活方式。在藝術設計專業構成基礎課教學過程中筆者感到目前國內藝術院校普遍的還是理論講授和作業練習為主。這種教學方法存在的理論枯燥、作業完成手段單一，學生知識掌握情況差的問題日益突出。尤其在作業設置上，還是以傳統的手繪練習為主的教學方法更是存在效率低下，對學生發散思維和訓練內容的可延展性的制約，而VR技術的應用將很好的解決這一問題。

基于目前國內藝術設計構成基礎課程中普遍存在的教學方法僵化、理論講授枯燥、作業完成手段單一，學生知識掌握情況差的問題，筆者初步設想在構成基礎課程中運用VR虛擬現實技術，改進目前傳統的構成基礎課程的教學方法：

（一）平面構成教學部分：對于概念性的理論闡述和設計方法講解部分，可以用虛擬游戲場景的方法進行設計。例如平面設計中的關于基本型的重復、漸變、特異、群化等構成方法的學習，每種構成形式可以設計成不同的游戲關卡，學生借助可穿戴的頭盔和手套在游戲中進行基本型的構成設計演練，單位時間內完成的變化越多、形式越豐富、藝術感越強則得分越高，通關速度越快。

在繪制圖形過程中由于機械重復單元形會非常的枯燥乏味，造成學生的厭學情緒。在后來的教學改革中有些院校改進了傳統的手繪模式，讓學生借助計算機輔助設計軟件來完成作業練習，比如photoshop、coleDROW等軟件都有復制粘貼工具，這回大大提高學生單位時間內完成作業的數量，成倍的提高學習效率。這種教學方法的改進受到學生和教師的普遍好評和認可。這種利用計算機軟件完成作業的形式最大的弊端在于設計軟件的交互性差，從學生開始作業練習到完成作業學生和軟件是沒有互動的，最終的作業評價還是教師用傳統的評價方式進行，由學生提交作業后教師打分評價。這種教學評價的時效性較為滯后，對于學生的作業問題及時解決不利。

（二）色彩構成教學部分：色彩構成教學的主要目的是通過學習讓學生掌握色彩形成的原理、色彩的混合方法、色彩的對比關系、色彩的調和以及色彩與56b02139b24633959b06a91803a4f289b69219274989689c7fd505f5c96fde79心理等知識。在日常教學過程中筆者感覺最大的問題在于學生掌握理論知識的能力遠遠大于對色彩實際運用的能力。究其原因發現，在目前傳統的教學方法中對于運用色彩的訓練還是以學生自己手工調配顏料、手工涂色的形式進行的。由于材料所限，水粉顏料（目前學生普遍應用的材料）的色彩表現力差強人意，限制了學生對于色彩的認識種種可能性。學生調不出來漂亮的色彩當然也就不可能認識和運用漂亮的色彩。基于數字技術的軟件模擬教學可以很好的解決這個問題，目前市面上的計算機輔助設計軟件可以實現1700多萬色的輕松模擬。隨之VR技術的發展和成熟，這個數字必將很快被突破。

以色彩構成教學中明度九調的練習為例，學生最為頭疼的是對于明度變化區間的判斷和認定。由于不同明度背景下的顏色在環境色的影響下會產生認知上的干擾。比如“高中調”和“高短調”在作業練習時學生容易出現混淆和用色明度不準確等問題。如果借助虛擬現實技術的教學訓練手段，學生在不同明度的色彩選擇上將非常清晰明確。因為每種色彩的明度都是數字量化的，色彩所處的明度區間一目了然。這種數字量化式的管理訓練方法也可以在色彩的純度管理和色相管理上應用。在VR技術輔助工具的幫助下，學生可以完全沉浸在虛擬的色彩世界里。從認識色彩到運用色彩，通過一系列的課程模塊設計，學生的“學”與教師的“教”完全交互到一起。從教學內容到學生成績評價完全融合到學生學習的全過程。在教學模塊開發上，教師可以結合教學內容的章節進行設定，充分考慮學生的工作量。避免傳統教學中由于教學效率低下造成的學生熬夜加班趕作業，從而產生厭學情緒的弊端。由于教學手段的改進，學生從調制顏料在紙張上繪制到在虛擬界面上的顏色庫內直接選取數字量化的色彩，這種學習效率的提升是巨大的。學生在單位時間內完成的作業量也將大量提升。

（三）立體構成教學部分：以點、線、面的立體造型練習為例。傳統的教學方法是通過學生運用實際材料來完成作業訓練。學生對于材料的運用存在材料單一、獲取渠道狹窄、加工手段有限、材料成本較高等弊端。運用虛擬現實技術可以實現材料品種無限豐富并且可以無限循環利用，材料的技術加工不受工具、環境、力量等條件的制約。在虛擬的實驗室空間環境中，學生遵照實驗流程和操作規范進入實驗室，選擇不同性質的材料進行點、線、面的造型練習。在學習程序設計上要完全按照現實的材料特性和加工方法、工藝進行設定。比如某生在進行“面”的立體造型表達的過程中選取的是硬脆的缺乏韌性的實木顆粒板材料，如果該生想做彎曲造型則木板斷裂。系統會對該生的操作進行扣分。如對金屬銅絲線的加工過程中學生選用工具得當，“線”的立體造型豐富且形式感符合設計要求則可以得分，如超額完成則可以額外得分。該環節的練習也可以通過頭盔和手套等穿戴設備完成。在軟件開發上從材料的顏色、質地、肌理效果甚至加工過程中的聲音特效、工具回饋力度等方面進行模擬，讓學生完全沉浸在一個虛擬的真實實驗環境中。

隨著VR技術和應用設備的日益進步成熟，虛擬現實技術在教學領域的應用也將會越來越普及和完善，傳統的教學方法也必將被徹底改寫。更高的學習效率、更有趣味的學習過程將會是VR虛擬現實技術帶給我們的最大改變。本文僅以藝術設計教學中的構成基礎課程為例作了一些設想，一些具體的技術問題還存在很多不足之處，但VR技術在教學領域的全面應用必將很快到來，對我們的教學和學習必定會產生深遠的影響。

（作者單位：四川工商學院藝術學院）