《鉆井新技術》課程教學研究與實踐

為了拓寬石油工程專業學生的專業知識面，提高學生的就業能力，長江大學開設了鉆井新技術選修課程。分析了目前鉆井新技術課程教學中存在的缺乏教材、授課效率不高、實驗條件有限、考核方式單一等問題，結合教學實踐，針對上述問題提出了改善鉆井新技術課程教學效果的幾點措施，對于提高鉆井新技術課程教學質量具有一定的指導意義。

為了適應油田企業對鉆井工程技術人才的需求，長江大學近年來開設了鉆井新技術選修課程，以拓寬學生的專業知識面，提高學生的就業能力。從近兩年鉆井新技術課程的教學情況來看，目前還存在缺乏教材、授課效率不高、實驗條件有限、考核方式單一等問題，結合近兩年鉆井新技術課程教學實踐，提出了幾點有助于改善教學效果的措施，對于提高鉆井新技術課程的教學質量具有一定的指導意義。

1.鉆井新技術課程教學現狀

隨著鉆井新技術在鉆井工程領域的推廣應用，鉆井工程技術人員除了需要具備基本的鉆井工程知識以外，還應對各類鉆井新技術具有一定的了解，才能更好地勝任鉆井工程技術崗位。因此，鉆井新技術這門課程對于石油工程專業的學生來說十分重要。如何上好鉆井新技術這門課程，讓學生獲取更多的專業知識，是一項值得研究的重要課題。通過對目前鉆井新技術課程教學的問卷調查，發現還存在以下不足。

（1）缺少教材

從近年來鉆井新技術課程的教學情況來看，缺乏教材已經成為影響教學質量的一個重要因素。由于各類鉆井新技術在近十年來才逐步發展起來，且近兩年發展較快，缺乏相應的技術沉淀，所以在市場上很難買到內容十分系統的教材。目前的現狀是教師通過多種渠道搜集鉆井新技術相關知識點，然后匯總整理成多媒體教學課件發給學生，由于搜集渠道和教師精力有限，整理的教學課件內容不夠系統，也缺乏連貫性，無法代替教材的功能。

（2）學生知識面窄

相比常規鉆井技術，鉆井新技術具有逐步向信息化、自動化和智能化發展的趨勢，涉及機械、化工、計算機、電子信息、自動化控制等專業領域，具有較強的專業性，要求學生具有較強的專業基礎和較廣的專業知識面。目前的現狀是大部分學生專業知識面都較窄，對于鉆井工程專業以外的知識理解不了，不僅使課程內容顯得枯燥而缺乏吸引力，而且容易挫傷學生的學習熱情，導致教學效果受限。

（3）課程內容抽象，授課效率不高

鉆井新技術涉及的知識點較多，包括鉆井新工具、新工藝、新材料、新概念、新思路、新方法等，內容十分抽象，也比較分散，連貫性不強。可能今天學習這樣一種新技術、明天學習那樣一種新技術，課程內容跳躍性較大，且都是原理性介紹，內容抽象不易理解，導致授課效率不高。

（4）實驗條件有限

由于鉆井新技術涉及的種類較多，學校的實驗條件難以滿足學生開展認識實習和實踐演練的需要，學生難以將課堂上所學的抽象知識轉化為實踐能力，難以達到真正的教學目的。

（5）課程考核方式單一

鉆井新技術是一門發散性學科，教學目的除了使學生掌握更多的專業知識以外，還要培養其獨立思考和創新思維能力。目前的考核手段仍然沿用的一般選修課程的普遍做法——撰寫讀書報告，筆者認為這種考核形式過于單一，難以充分發揮學生的主觀能動性。

2.提高鉆井新技術課程教學質量的措施

對于鉆井新技術課程教學過程中出現的以上問題，通過在實踐中不斷的摸索和研究，筆者提出了幾點改善措施。

（1）做好教學課件

教材是學生開展自主學習的一個重要手段，學生可以通過教材更全面、更細致地學習這門課程。因此，一本好的教材對于提高教學質量是非常必要的。

由于鉆井新技術課程涉及的知識點較多，內容也較為分散，首先應通過教研室討論，確定這門課程的教學大綱，根據目前各類鉆井新技術的成熟度和應用情況來分析，哪些是應該給學生講授的重要內容，那些是供學生熟悉了解的次要內容，哪些是供學生自主學習的內容。其次，通過多種渠道搜集鉆井新技術的相關知識點，按照專業領域進行分類整理，比如鉆井專業領域的新工具、新工藝、新材料等可歸為一類，固井專業領域的新工具、新工藝、新材料等可歸為一類，完井專業領域的新工具、新工藝、新材料等可歸為一類，這樣學生容易理清各知識點之間的脈絡關系。再次，根據各專業領域的內容，有條理、有層次地整理成教學課件，并分發給學生，作為教材使用。

（2）豐富教學內容

鉆井新技術這門課程涉及的專業知識點較多，針對學生知識面窄的問題，應結合講授需求適當給學生講解一些機械、化工、計算機、電子信息、自動化控制等專業領域的基本知識，并將這些知識和鉆井新技術有機結合起來，深入淺出地講授，并要求學生課后多開展自學，這樣才能拓寬學生知識面。

（3）改進教學方法

由于鉆井新技術課程涉及的知識點比較抽象，如果在講授過程中文字太多，容易使教學變得十分枯燥。因此，在教學過程中應利用多媒體等現代化教學設備把抽象的概念、原理等生動而形象地表現出來，讓學生更好地理解知識點；另外，還應多結合實際工作需求，或結合實際案例進行講授，讓他們感受到學以致用，這樣既能增加課堂上的趣味性，又能充分調動學生學習的主動性。

此外，對于鉆井新技術這樣一門發散性較強的課程，還應該培養他們獨立思考和創新思維的能力，最好讓學生有動手演練的機會，比如以學生為主體，加強課堂互動，或由老師拋出一個問題，學生或獨立思考，或分組討論，然后由學生來解答問題；或是開展專題講座，老師和學生通過查閱資料和自主思考，發表自己的獨立見解，這樣可以啟發他們自主思考問題，培養他們的創新意識。

（4）加強實踐認識

由于鉆井新技術課程教學具有一定的抽象性，為了提高教學質量，引領學生參觀我校的鉆井工程相關實驗室，結合鉆井生產實習的照片、網絡下載的動畫、視頻等深入淺出地講授鉆井新技術相關知識點，以達到增加學生感性認識的目的，并加深他們對鉆井新技術的理解。

（5）改善考核方式

當今世界，人才的培養已從知識轉變為知識、能力、創新相結合的時代，顯然傳統的考核方式已不能滿足時代發展的需要，單一的考核方式只會對學生造成誤導，影響教學質量的提高。

結合本課程的特點，筆者認為應該采用新的考核方式：其一是注重平時成績。平時成績包括課堂考勤、隨堂測試、互動討論等過程環節，這樣有助于提高學生平時在課堂學習的積極性，避免臨時抱佛腳現象的發生。其二是讀書報告成績。讀書報告應針對某一個專題進行撰寫，可根據內容的系統性和觀點的正確性確定讀書報告成績；其三是創新加分成績。對于積極開展自主創新的學生要區別對待，應在成績上給予一定的支持和鼓勵。平時成績、讀書報告成績和創新加分成績各占一定比例，三者成績之和為總成績

3.結論

（1）教材是學生自主學習的一個重要手段，教師應通過討論確定鉆井新技術課程的教學大綱，并多渠道搜集相關知識點，按專業領域分類整理成教學課件分發給學生，充分發揮教材的作用。

（2）由于鉆井新技術涉及的專業知識面較廣，且內容十分抽象，教師應在課堂講授過程中豐富教學內容、改進教學方法、加強實踐認識，以培養學生的學習興趣，并加深學生對知識點的理解。

（3）由于鉆井新技術課程具有較強的發散性，教師應改善考核方式，按照平時成績、讀書報告成績和創新加分成績三者綜合評定學生的最終成績，以提高學生學習的主觀能動性。

[基金項目]《鉆井信息技術》課程教學改革研究與實踐（長江大學教學研究項目：JY2015031）。

（作者單位：長江大學石油工程學院）