情境教學(xué)法在高職英語口語課堂中的應(yīng)用

英語口語教學(xué)是高職英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容乏味、教師和學(xué)生間的互動性少等問題，導(dǎo)致高職學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)失去興趣甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)生綜合能力的提升。情景教學(xué)方法的提出，有效的解決了高職英語口語教學(xué)中存在的主要問題，全面改善課堂英語教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提高教師的教學(xué)水平和效果。

情景教學(xué)法是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制情景對話和故事內(nèi)容的教學(xué)模式，即教師運(yùn)用生動形象的情景教學(xué)模式進(jìn)知識要點(diǎn)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，積極吸引學(xué)生的課堂注意力和集中力，激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。情景教學(xué)模式是我國教育學(xué)者結(jié)合和借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，再依據(jù)我國習(xí)具體的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)實(shí)際情況的提出的教學(xué)模式，將教學(xué)活動和現(xiàn)實(shí)活動聯(lián)系起來，有效的提高了教學(xué)的教學(xué)水品和教學(xué)質(zhì)量。

一、我國高職英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

英語口語教學(xué)是高職英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，高職學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)比較薄弱，許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在很大的問題，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和興趣較低，對教師教學(xué)工作的開展造成了一定的困難。同時又由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等都存在著較大的差異，這就要求教師要將教學(xué)內(nèi)容和高中英語知識有效聯(lián)合起來，在學(xué)生已有的英語知識基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。此外部門英語教師深受傳統(tǒng)可愛它能夠教學(xué)模式的影響，教學(xué)方法單一，和學(xué)生的課堂活動性較少，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而降低教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、情景教學(xué)法在高職英語口語教學(xué)中的影響

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)模式在高職英語口語的運(yùn)用，能夠有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生可以在情景教學(xué)模式中充分培養(yǎng)自身的自身探究性學(xué)習(xí)能力、集體合作能力和溝通交流能力。情景教學(xué)模式通過運(yùn)用課堂環(huán)境、多媒體設(shè)備等教學(xué)器材，設(shè)計豐富多彩的情景教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的課堂集中力和注意力，使學(xué)生充分融入到教學(xué)氛圍之中。

（二）提高學(xué)生運(yùn)用能力

情景教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的英語理論知識，還能夠有效的提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，將所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，加強(qiáng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。在情景教學(xué)模式中，教師可以開展一些與實(shí)際生活密切行管的情景內(nèi)容，通過相關(guān)的聯(lián)系和訓(xùn)練，在游戲活動中提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，為學(xué)生的英語虛席打下良好的基礎(chǔ)。

三、情景教學(xué)法在高職英語口語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）運(yùn)用教學(xué)設(shè)備創(chuàng)建課堂情境

英語口語教學(xué)要求學(xué)生要用于開口講英語，因此創(chuàng)建生動形象的情景教學(xué)模式是提高學(xué)生英語口語能力的重要方法，教師可以積極運(yùn)用已有的教學(xué)設(shè)備，結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計出有效的情景教學(xué)活動，以提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。首先高職英語口語教材書采用了圖文并茂的編寫方式，形象生動的圖文內(nèi)容不僅可以有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和集中力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠鍛煉學(xué)生的看圖說話能力，用英語將自己看到的圖畫內(nèi)容、主題和思想價值，在一定程度上鍛煉了學(xué)生的思維模式，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和聯(lián)想力；其次教師可以靈活運(yùn)用課堂中存在的實(shí)物開展生動形象的情景教學(xué)，將所要教學(xué)的內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并以此為媒介活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后教師還可以運(yùn)用表演情教學(xué)模式來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以小組為單位進(jìn)行各種合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生全身心的投入到情景表演中，在潛移默化中提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)造情景教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體由于其具有的集視聽影像圖象于一體的特征，被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)活動中。多媒體技術(shù)在高職英語口語課堂教學(xué)中的運(yùn)用，豐富了教師課堂教學(xué)的內(nèi)容，有效的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和集中力，提高了課堂的教學(xué)效率。目前我國高職院校基本都配備了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教師需要熟練運(yùn)用和掌握多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化喲啊牛。情景教學(xué)與多媒體技術(shù)的有效集合，能夠打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的固有模式，多媒體情景教學(xué)模式注重對學(xué)生英語口語實(shí)際能力表達(dá)的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了師生課堂學(xué)習(xí)的互動性。

（三）運(yùn)用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景課堂奇教學(xué)

為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性，教師還可以運(yùn)用實(shí)際的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)一定的情景教學(xué)模式，通過真實(shí)場景的模擬，將學(xué)生所學(xué)到的英語口語理論知識一一展示出來，提高學(xué)生英語會話的自信心和能力。教師在進(jìn)行課堂情景模擬時，要注重情景真實(shí)性的創(chuàng)設(shè)，要將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)融入到實(shí)際的教學(xué)互動環(huán)節(jié)之中，在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響。同時教師還需要觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)力參與度，積極鼓勵不活躍的學(xué)生參與互動，及時發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題，加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。

綜上所述，情景教學(xué)法在高職英語口語教學(xué)中的運(yùn)用不僅改變了高職教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，還有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生英語會話的熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用和表達(dá)能力，為學(xué)生進(jìn)來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）