初中美術教育現狀分析

初中美術教育在社會大環境、教師配置和學生認識等方面存在一些亟待解決的問題，認真分析解決這些問題，有助于美術教學的開展和學生美術素養的提高。

一、社會大環境方面

我國當前的教育體制，應試教育仍然是一個主流，與考試（統考）無關的美術課，容易被視為“雞肋”，不能引起學校領導和學生的重視。根據本人調查，因為美術課不作考試（統考）科目，加上“應試教育”思想作怪，許多學校把美術課當做“活動課”，尤其是鄉鎮學校，美術課可上可不上，不重視這門課程，導致許多學生對美術課認識上有誤區，常常把美術課當做消磨時間的課程，棄之不能，食之無味，使美術教育處于一個尷尬的境地。以我執教美術的 經歷為例，大家普遍認為美術課學生比較感興趣，但對學生發展不重要，可有可無，家長和老師更看重考試成績。每當評價學生好壞是，總是習慣以語數外理化等所謂的基礎文化課成績為主，一些學校和教師將美術作為“副科”，而一些“主科”教師不能正確對待，占課、拖堂現象比較嚴重，特別是期中、期末檢測階段，美術課甚至基本停課。所以即便美術課開展得再好，也會被稱作小科，地位低不夠重視，美術教師易產生倦怠情緒，一定程度上影響美術教師的教學積極性。

二、教師方面

首先，教師的資源配置不夠，師資力量薄弱。城市相對農村要好一些，在大部分農村存在著嚴重的師資短缺問題。相當一部分美術教師是由擔任基礎文化課的老師兼任，這種現狀嚴重影響了中學美術教育發展。還是以我個人的執教感受為例，我所在的初中招收的是附近農村小學的學生，根據我的調查，基本上在小學都沒有接觸過正規的美術教育。再說說我所在的中學，這是一所有著悠久歷史和優良作風的學校。我在這所學校任教二十余年，一開始只是教一個年級的美術課，后來改成兩個年級的美術課（初三不開設美術課），現在是兩個年級的美術課，還兼任初一年級兩個班的歷史課，原因是老師不夠，所以美術課從最初的一小周兩節，改成一小周一節，再改成現在的兩小周一節，這樣下來一個學期結束，每個班也上不了幾節美術課。如此以來，也就無法真正做到培養學生的美術學識和素養。

其次，美術教室的使用情況不樂觀。。大多數學校都設有美術專用教室，但因為其他課程課業負擔較重等原因，輪到去美術專用教室上課時，部分學生遲到、缺席的情況較多，使課堂教學效果打了不少折扣。像我們學校是美術專用教室和美術器材美術展室合二為一，所以基本上美術課還是在各班教室開展的，經常會出現上課前把美術用具挨個發給學生，下課后趕緊挨個收回發給下一班的情況出現。

三、學生方面

首先，學生認識方面。對學生而言，在傳統思想的影響下，學生家長認為美術對學生毫無作用，同時學生自身對美術的學習也不加重視，在他們看來中考不考美術，認為沒有必要學習，因此放松了對美術課程的學習。

其次，學生紀律方面。美術課是學生們喜歡上的一門課，但一些學生對美術課認識錯誤，認為美術就是玩的科目，課堂紀律相對比較難管。我同時教美術課和歷史課，就能感覺到有一些學生在同樣是我教授的美術課和歷史課堂上表現就不一樣，當然，這里面有兩科不同的學科特點因素，但也有學生的主觀認識問題。第二，小組合作不充分。課堂中小組合作的機會是比較多的，但學生的小組合作情況并不理想，小組分工不明確，閑聊的現象較多。第三，作業的完成。筆者在美術教學中發現，因課堂上學生個性創作的時間有限，有時學生剛進入狀態就到了下課時間，若把作業拿到下一節美術課繼續完成，學生的創作思維就被打斷了。長此以往，學生的思維能力、審美情趣和技能訓練都會受到影響。

以上是我對初中美術現狀的一些認識。

對于以上問題，我認為可以從以下方面解決。

第一，轉變教學觀念

無論是一些學校對美術課程的不合理安排和其他教師對美術的重視度不夠，抑或是家長的固有觀念，這些都對中學美術教學工作的順利進行有所阻礙。因此，觀念問題是必須首先解決的問題。欣聞教育部最新消息：將美術納入中考高考，并于2017年秋學期正式實施。道020年，要形成一體化教育考試體系，這也意味著，美術學科，如同語數外一樣重要了。這消息如若真的實施，那么美術教育的春天就要到來了。

第二，完善課程設置

在美術課的安排上，因國家課程設置規定小學美術每周2節，每課要求進行2課時教學，因此學校可對美術進行連堂教學，這樣既解決了一節課作業完成不了的問題，又能使學生的思維能力得到持續性鍛煉。教師應加強課堂趣味性教學，調動學生學習的積極性。在美術教學中，要注重將美術更多地與文化、生活相聯系，創建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，在活動中學、在玩中學。比如在這個學期，我給學生們安排了紙漿畫教學、超輕彩泥教學、剪紙教學等學生們感興趣的內容，學生們熱情參與其中，課堂效果很好。

好多學校只是單純的上美術課，沒有開展書法課，書法課的學習和美術一樣重要。雖說美術課包括書法，但學生書寫的好壞對一個學生的成長至關重要，所以正規的書法課開展勢在必行，還是以我所在學校為例，現在一部分學生的書寫很成問題，真可以用慘不忍睹來形容。所以針對這種情況，我校已決定從下學期開始，每班都開設書法課，有助學生良好書寫習慣的養成。

第三、改進教學方法

在傳統的教學中，教師總是占據著主導地位，學生只是盲目的聽講，但是在新課程要求下，教師要轉變教學觀念，把學生作為課堂教學的主體，加強和學生之間的溝通和交流，能夠了解學生的真實學習需求，引導學生去感受學習美術的樂趣。并且教師要意識到美術這門課程的重要性，要著重的去備課，充分的把美術課利用起來，讓學生學到更多的知識，教師要培養學生的美術興趣，尊重學生的個性化發展，多多表揚學生，提高學生學習這門課程的自信心。美術教師要讓學生對美術這門學科的價值、觀念有更深入的理解和認知。教師也可以把美術課堂和實際生活聯系起來，讓學生在生活中就能夠發現美術，也能夠把學到的美術知識應用到實際生活中去，做到學以致用。總之，在初中美術教學中教師要加強對美術課程的重視度，提高學生學習這門課程的積極性，在美術教學中能夠培養學生良好的審美能力、鑒賞能力，讓學生在美術教學中感受到學習美術的樂趣。

美術課主要是讓學生學會發現和感受生活中的美，從而獲得靈感去創造美。教師除了要教會學生基本的繪畫技巧以外，還要培養學生的藝術鑒賞能力。初中美術教材中有很多關于美術鑒賞的內容，在教學過程中，如果學生只能通過看課本欣賞這些作品，那么學生的審美能力將很難得到提高。因此，教師要善于運用多媒體技術，生動地展示藝術作品，利用多媒體進行美術鑒賞。利用多媒體技術可以豐富課堂教學內容，將美的內涵通過圖片、聲音、影像呈現出來。教材內容是有限的，美術的學習僅僅依靠書本是遠遠不夠的，因此教師要利用多媒體技術，將互聯網中的素材與教材內容結合起來，并形象地展現在學生的面前，以開闊學生的視野。尤其在鑒賞課中，教材上列舉的僅僅是一些代表性作品，學生學習起來會感到很枯燥，無法體會作品的魅力所在。利用多媒體教學，一方面可以調動學生的學習積極性；另一方面學生也可以欣賞更多相關的美術作品，體會更多作品的內涵，最終提升學生的美術鑒賞能力。在傳統的美術教學中，教師大多是組織學生看課本，而教材內容是靜止的，但是利用多媒體技術，就可以將這些靜止的作品通過動態的影像資料展現出來，從不同的視角展示作品的特點以及創作的背景，讓學生體會到作品所表達的美。

總之，在初中美術教學過程中，我們應當適應時代的發展，提高自身的認識水平，更新教學理念，不斷調整自身的教學模式，努力完成美術教學目標，引導初中學生形成健康積極的藝術美感、扎實的美術知識、高雅的美術素養。

（作者單位：河北省安平縣南王莊鄉初級中學）