改革初中物理課堂提高學生實驗能力

物理這門基礎功課，它所包含的內容極其廣泛，涉及的知識包羅萬象，其中包括科技知識，數學知識，化學知識以及邊緣科學等諸多方面的內容，與初中生將來的學習和生活息息相關、密不可分的。為此，這門學科對初中生來說非常重要。但是，由于我們身處農村學校，由于家長和學生對該門功課重視不夠，加之教學條件、實驗器材有限，所以對農村學生耽誤很大，究其原因有二：其一是由于物理課程本身是以實驗為主、動手操作為主的學科，農村學校條件有限，雖然配備了一些，但比起城市學校相差很遠，農村學校缺少儀器，缺少動手操作能力；其二是某些學校和教師對此學科認識不夠，重視不夠，缺少應有的儀器和設備，動手操作能力很差。因此，正當中小學新課程改革深入實施之際，針對該課程應該改變以往的傳統教學方式，應用新理念、新方法進行授課，在教學中應該運用實驗教學，加大實驗教學力度，加大學生的動手實踐操作能力，使學生在動手操作中得到知識，運用所學知識動手操作實驗。教師授課時應該尋找與學生生活接近的事例切入課題，教學中要求對學生進行直觀教學，這樣才能調動起學生的學習積極性和主動性，繼而提高學生的實踐操作能力和運用知識能力，真正要做到學以致用。那么究竟如何在新課程實施過程中對初中物理教學進行改革和創新呢？我總結出以下幾個方面，供大家參考指正：

一、改變教學觀念，重視能力培養

教師要把物理課當作一門重要的基礎課，記得一位教育家說過：“良好的開端是成功的一半?！睂胱鳛橐惶谜n的開始，對整個教學有著非常重要的作用。它不僅起著從舊知識到新知識的誘導作用， 而且擔負著激發學生學習新知識興趣的重任。成功的導入，能使學生的情感迅速轉入教學目的所需要的境地，注意力也集中到教學要突破的重點、難點上。它猶如一首優美樂章的前奏，能引起師生間情感的共鳴，創設最佳的課堂教學環境。相反，不成功的導入，則會直接影響整堂課的教學步驟和教學任務的完成，導致教學失敗。所以物理老師應在這方面多下功夫，精心設計好課堂導入語。比如我在導入《蒸發》一課時，列舉下列現象：（1）夏天游泳的時候，從水中出來的時候會覺得有些冷。（2）狗在夏天時會經常吐舌頭。（3）酒精涂在手上很快就不見了。這些現象都很常見， 我們可以進一步問一問學生該如何解釋這些現象。通過列舉和提問，學生會興致盎然，為新課的教學提供一個很好的開始。也可小實驗導入，在課堂教學中，教師可以實驗為載體，引導學生多觀察、多思索，從而激發學習興趣，促進學生成才。在實驗設置上，教師應多以現象明顯、對比度大、理論較為單一的短小實驗為主。如在學習“浮力”這一內容時，可用以下實驗導入：點燃自制熱氣球（用紙制作而成）下的酒精棉團，一會兒氣球上升。此時全班學生目光一起隨氣球的上升而上移。這時老師可以進行講解：這和我國三國時代偉大的軍事家諸葛亮設計的用于通風報信的“孔明燈”原理是一樣的，要了解它上升的原因，需要學習有關“浮力”的知識。也可用科學小故事導入。也讓其動手操作，通過討論、交流、合作，讓學生自己總結出結論，主動探究，重視學生能力的培養。

二、吃透教材備課，提前搜集資料

教師在備課前要認真研究大綱及教材，明白教材的編寫意圖，精心準備教具，設計教學過程，把演示實驗做成功，教師在課堂上只是點撥，讓學生自己發現問題、解決問題。這樣，才能使學生逐漸擺脫枯燥、乏味的感覺，積極主動地投入到無窮的物理世界中，去領略從未見過的、新鮮的、趣味橫生的物理現象。

三、做好物理實驗，提高操作能力

物理課本身就是要用實驗來說明道理的，所以教師首先要從思想上重視物理實驗課。眾所周知，物理實驗中有演示實驗和分組實驗，這兩種實驗都要教師精心設計，認真準備。特別是演示實驗一定要做成功，如果失敗了，那么這堂課也就失敗了，分組實驗中首先要說明實驗的步驟，然后指導學生自己親自動手操作，經分組討論交流、分析后得出實驗結論：寫出實驗報告。教師如果這樣教初中物理課，不僅能使學生學習的主動性和積極性不斷提高，而且還能鍛煉學生的動手能力和實踐能力，為將來學習高中物理、生物、化學等自然學科奠定堅實的基礎。比如我在講《大氣壓力》一課時，就以馬德堡半球實驗引入課題，讓學生自己拉，拉不開再加人數拉，才能吃力地拉開，從而引出“大氣壓力”的概念，這樣不僅課堂氣氛活躍，而且在學生心目中留下懸念：這究竟是什么原因引起的呢？由此吸引了學生的注意力，為以后的講解鋪平了道路。

總之，以上幾點粗淺的見解只是我在物理教學實踐中的幾點看法，需在今后的教學實踐中再體會、再總結。

（作者單位：西寧市湟源縣大華鎮塔灣學校）