初中語文教學中的小說的審美問題探微

小說作為初中語文教學中的重要部分，在初中的審美教學過程中有著不可或缺的地位。在初中課程全面改革的背景下，學生在語文小說的學習過程中，不僅能夠對社會有間接的了解，同時還能培養自己的審美情趣以及提高自身的道德素養。文章將對我國初中語文教學中小說的教學現狀進行分析，并探討出適合初中生關于小說審美問題教學的具體實施方案。

隨著時代的進步與發展，人們在審美方面的價值觀也逐漸發生著變化。學生在初中階段時，是漸漸形成自己價值觀、人生觀、世界觀的重要時期，因此，在初中語文小說教學的過程中，融入對審美問題的探微是初中語文教師必要的教學方式。教師在語文小說審美問題的教學過程中，要作為一名引導者引導學生去體會小說內容的核心內涵、分析小說中人物鮮明的性格特點以及學會欣賞小說中描寫獨特的環境，從而有效的提高自己的教學效果，同時提高初中生的語文學習水平和在小說方面的鑒賞能力。

一、初中語文小說審美問題教學的作用

在初中語文的教學過程中融入對小說審美問題的教學，不僅能使初中生通過對小說的閱讀提高自身在語文學習方面的水平，同時通過對小說審美問題的教學，也能激發初中生在小說審美方面的興趣，從而提高他們在審美方面的能力并活躍他們的語文思維能力，最終使他們在小說方面的鑒賞能力得到提高。與此同時，隨著初中教學在課程方面的不斷改革，在語文小說審美方面的問題中，初中生被要求能夠通過發揮自身獨特的個性來感受小說中的美，并能很好地拓寬自己的審美范圍，從而對自己在小說審美方面的能力做到有效地提高，并建立起自己獨特的審美人格。

二、初中語文教學中審美問題教學的現狀

1.小說審美問題教學的理論并不完善

目前，我國初中語文教學中，小說審美問題的教學在理論方面大多是泛泛而談，并且沒有形成系統的、完善的理論內容。除此之外，初中語文教學中對小說審美問題的教學理論大多是通過論文的形式表現，使得初中語文教師對小說審美問題的分析與教學只能通過自己對小說內容的理解，沒有相對完善的理論性指導，從而導致初中生在小說審美與鑒賞方面的能力桎梏不前。

2.小說審美的問題受政治思想干涉

語文的教學內容相較于其他的科目具有穩定性的特征，但是在文學思想方面仍然存在著與當今社會人們不斷更新的審美心態相背離的情況且滯后不前等多種的問題，而其中有一部分則忽略了原本在語文方面的知識教學，卻加強了對思政方面的教育，使得在很大程度上將原本應當生動形象的語文課變成了枯燥乏味了思想政治課，這同時也使初中語文教學中原本小說教學應當存在的對審美問題的教學大大削弱了。

3.小說本身的特殊性對審美問題教學的影響

LD1lM6j6UwtZsgThPTo5Vg==初中語文的小說內容往往具有一定的難度，使學生不能真正的體會小說深層次的內涵之美。尤其是一些古典小說作品，通常文章得篇幅都比較長，并且章節之間、情節之間的內容環環相扣，但初中語文的教材所能容納的內容畢竟有限，使得教材中大部分的小說題材的文章只能節選自原作品中的一小部分，并且課堂的時間也有一定的限制，使得教師也只能根據教材的內容進行講解，不能對故事情節做到充足的補充，導致學生無法全面了解小說中人物以及情節的特點，從而無法體會小說深層次的美。

三、初中語文在小說審美問題方面教學的實施

初中語文教師在教學過程中需要對小說內含的審美價值進行充分的分析，讓學生從小說的人物特點、環境背景等方面，充分的了解小說所富含的情感、價值觀以及道德方面等內在審美需求，從而提高學生在小說審美方面的能力。

1.引導學生想像與感受小說中環境的美

初中語文教師應當通過培養學生在小說審美方面的感知與想象能力，來激發學生對小說內容審美中感知與想象的體驗，從而實施在小說審美問題方面的教學。比如在對孫犁的小說《蘆花蕩》進行教學時，應當讓學生充分發揮自己的想象能力，聯想“潔白的蘆花隨風飛舞灑向靜靜的江畔”是怎樣的一種江南水鄉的美景，并讓學生對這一環境之美進行一定的討論與闡述，教師再將學生的想像引入教材中對“蘆花蕩”場景的描述，讓學生充分感受小說中描繪的“蘆花蕩”的環境之美，從而使學生提高對小說環境審美方面的能力。

2.分析小說中人物特點，體會人格魅力

初中語文教師在小說的教學過程中要充分分析其中人物鮮明的性格特征，讓學生體會不同地方人格魅力，從而提高學生在審美方面的能力。同樣是《蘆花蕩》在人物塑造方面體現的是一種英雄主義情色彩。通過對老頭子的行為、語言以及形象的描述體現了一個年紀大，卻充滿英雄主義色彩的交通員形象。老頭子這一人物形象鮮明，雖然愛憎分明卻又過于自信自尊，他的自尊心讓他在女孩受傷后，他痛苦、無地自容、無顏見父老鄉親，但這也正是他充滿責任心且嚴于律己的一種體現。通過對老頭子這一小說人物形象的描述，能充分讓學生體會小說的核心內涵，從而提高學生對小說的人物審美方面的能力。

因此，語文教師在對初中生進行小說審美問題方面的教學時，應當正確的引導學生對小說中環境、人物進行分析與探討，并改變現有的初中語文小說教學方式，提高學生語文學習中在小說審美問題方面的能力，使其能充分體會小說中深層內涵的美。

（作者單位：山東省日照第二中學）