讓學生敞開心扉感悟音樂

音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養。搭建讓學生自主表演的“旋轉舞臺”和“夢想劇場”，使學生的心理素質、協調能力和創新思維都能得到良好發展，讓學生敞開心扉感悟音樂，使音樂課堂煥發出生命的活力。

一、打開學生心靈，用心感悟音樂

音樂是流動的，幾個音符通過不同的組合，帶給我們的則是繽紛斑斕的聽覺享受。在活動中，學生通過具體操作音樂基本要素，得到令人興奮的音樂創作過程的體驗。如：我在教唱《熱愛地球媽媽》這首歌時，作了這樣的嘗試：創設情景：放錄像：有一群頑皮的孩子在草地上嬉戲、打鬧；有些人為了賺錢，把大面積的森林亂砍濫伐；化工廠排放大量的濃煙廢氣、污水，致使河流污染，大氣臭氧層受到嚴重破壞，陽光直射后不能反射，使地球如同在一個暖盆內即產生溫室效應。其嚴重性就能使大面積的冰山融化，海平面大幅度上升，淹沒農田、房屋，使交通阻塞……這時，我就抓住學生的情緒，深情并茂地演唱《熱愛地球媽媽》的歌曲，那深情、企盼的歌聲喚起學生強烈的共鳴，學生情不自禁地跟唱起來。在充分體驗歌曲優美、動聽的旋律后，還需老師強調用什么情緒去演唱嗎？又如：我常常啟發學生聆聽大自然的各種聲音：校園里的讀書聲、大街上汽車鳴叫聲、上課的電鈴聲、小菜場有節奏的叫賣聲、春雨的沙沙聲等。實踐證明，在有了豐富聲音體會后，再去辨別音長、音高、音色，再去學習辨別前后兩個音之間關系，就水到渠成了，又何必讓學生去背二分音符唱二拍，四分音符唱一拍呢？音樂從聽覺的享受開始，打開學生心靈，就能真正感悟音樂。

二、融化音樂內涵，盡情感受音樂

多姿多彩的音樂活動能喚起學生的學習興趣，讓學生在愉悅和諧的課堂氛圍中體驗、感受音ZE4djh3P2fUcTvB7HgT4MA==樂。如：我在教四年級歌曲《小花傘》時進行了這樣的嘗試：為了讓學生在自娛自樂中體會同學間的友誼，并親身體驗，首先，我啟發學生創設一個自然環境：一部分同學扮演小雨點；一部分同學圍成圓扮演校園；為了讓每個孩子都參與活動，還有的就扮演同學。在音樂的伴奏下，有傘的同學把一個個沒帶傘的學生送回家。音樂在流動，動作也在不斷地變化，音樂通過動作溶化入自己的體內，這些事例也經常發生在學生的日常生活中，為學生所熟悉。表演起來更為栩栩如生！

在學習了陶行知的生活教育理論后，我得到了許多啟示：“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念一直在我腦海里閃現。“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”就必須突出開放性，拓展音樂領域。課堂音樂教學必不可少，但課外音樂活動特具“開放性”， 能讓學生走出魯迅先生所說的“高墻上四角的天空”，充分解放學生的身心，使學生在廣闊的音樂領域中自由而又愉快地感受、欣賞和表現音樂，發展音樂才能。

走出課堂，把學生帶到清澈的小溪旁、幽靜的柳樹下、美麗的花壇邊，讓學生在丁冬的流水聲、沙沙的樹葉聲和花香鳥語中去聽音樂、學音樂，充實內容。可以從古今中外的富有童趣或典雅古樸的音樂作品中選擇適合兒童的歌曲、樂曲作為課外音樂活動的內容，拓展空間領域，突出“自主性”，培養音樂特長。課外音樂活動在學生愛好和需要的選擇上也較個性化、自主化，對于培養學生的個性具有重要意義，為此在組織課外音樂活動要充分尊重學生的興趣、愛好和需要，為學生的個性發展創造條件。

三、在審美體驗中，感悟與熏陶

音樂教育的核心是審美，而強化審美體驗的重要手段是運用，運用音樂教學中音樂本體，（如節拍、節奏、旋律、速度、力度、音色、和聲、調式、配樂等）去教育感染學生，這才是最積極有效的方法。人們常說語言難以表達的情感可以用音樂來表現。為此，在音樂課堂教學改革和創新中，牢牢把握音樂學科的音樂性這一原則是強化學生審美體驗的本源性建設。

（一）歌曲教學中的角色扮演

發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部過程中。在一年級教學歌曲《小寶寶睡著了》這一課時，為了創設歌曲的意境，讓學生體會到夜晚的安靜，許多動物都進入了夢鄉，小寶寶也要在悠蕩的搖藍里，聽著媽媽甜美的歌聲漸漸入睡的情景。可以先拉上教室的窗簾，使教室的光線相對變暗，營造夜晚的氛圍，然后柔聲地說：“夜深了，天上的星星、月亮都困得閉上了眼睛；地上的鳥兒、蟲兒累了嗓子，也停止了歌唱。” 通過對音樂的理解，學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中懂得了人間的真愛。

（二）敘述故事的形式掌握不同節奏的表達與律動

如：在學習《閃爍的小星星》一課時，我大膽嘗試改變課題為《星星變奏曲》，讓學生用不同的節奏表現可愛的小星星，用3/4拍的節奏來表現《星星搖籃》，跳躍的帶有休止符的節奏2/4拍表現《頑皮小星星》，再進行《閃爍的小星星》--《星星搖籃曲》--《頑皮的小星星》節奏對比，使學生感受到了不同節奏帶給我們不同的情感，最后與小星星們跳一曲恰恰舞。

（三）用音樂來培養音樂的耳朵，把音樂還給音樂

想象是音樂的翅膀。說到這里，使我想起曾聽過的一堂欣賞課《我是人民小騎兵》。介紹木琴之后，老師打開電腦屏幕，出現了一幅平原小騎兵的畫面，隨著音樂變化，電腦自動展示了一個小騎兵晴天巡邏、遇到暴風雨，與暴風雨搏斗等動畫過程，。初聽結束，老師問：“你們聽到了什么，看到了什么？”孩子們發言踴躍，仿佛是在看圖說話。音樂的魅力在于言有盡而意無窮，孩子們沒有顧忌地各抒己見后，作為一種參考或提示，我想會更好。

先進理念是方向的指引，新穎模式是學習的楷模。用教學的藝術打造藝術的課堂，讓學生敞開心扉感悟音樂，使音樂課堂煥發出生命的活力。

（作者單位：廣東省廣州市番禺區市橋北城小學）