試論小學英語課堂情趣創設的策略

隨著素質教學的不斷深入，在小學英語課堂上，老師也將培養學生綜合學習能力的問題設定為教學目標。在小學英語課堂上，如何有效提升學生的英語學習興趣，是取得良好教學質量的關鍵。創設出情趣化的學習環境，是提高學生學習興趣，拓寬老師教學方法的關鍵內容，本文通過結合實際的調查內容，闡述自己的一些想法，希望能為老師以后的教學，起到一些積極的參考作用。

新課改內容的深入，讓一些新型教學手段，如同雨后春筍般出現在了大家的面前，如何在這些學習方法中，選擇出一種適合學生的內容來，是老師需要重點關注的內容。在選擇上，老師應該遵循兩個固定的標準，一個是使用教學方法時可以在課堂上激發起學生的學習興趣，第二條則是利用那種方法進行教學時可以達到相應的教學目的，所以老師既不能一味的滿足學生的興趣，同時也要對教學任務的規范性有所滿足。情趣創設的教學方法，正是迎合了這種教學理念而產生的。

一、合理引入電教手段

信息技術的進步，不僅使人們的生活變得越來與便捷，同時也為老師在課堂上的教學方法進行了豐富。在進行情趣創設的過程中，老師要擺脫傳統教學理念的束縛，讓學生由原來被動的接受，變成主動的探究。在引入電教手段來進行情趣創設的時候，老師還應該注意對教學環節給出一定的規劃，由于小學生在英語學習上還缺乏足夠的學習能力，所以老師在教學中，也要最大化的發揮自身的引導作用，幫助學生在感受電教手段魅力的同時，提升自身的學習認識。

電教手段具有極為豐富的表現形式，老師在教學中，不要禁錮自身的教學思路，應該順應學生的學習興趣，結合教材內容的布置形式，將相關的知識點內容，利用電教豐富進行合理的展示。例如在對“We're going to go to Hainan”這個章節的內容進行學習時，為了激發學生的學習興趣，老師可以先播放相關的英文兒歌，像traveling light之類的樂曲，為課堂提升一些情趣化的內容；其次，老師可以利用PPT的形式來對“Hainan”的一些美麗景致進行展示，并利用插入單詞卡的形式，幫助學生對詞匯內容進行掌握；之后，在引導學生對“I’m going to go to…”句型進行練習的時候，老師還可以展示天安門、外灘、長城之類的場景對學生進行情趣化的創設，如果學生有自己的提議，那么老師還可以從互聯網上搜集相關的內容，來對大家的學習進行拓展。

二、激發學生表現欲望

要想在英語學習課堂上切實提升學生的學習興趣， 進而達到情境創設的目的，那么老師在教學的過程中，應該對學生的表現欲望給予合理的激發，這樣做的目的，一方面可以讓學生更為主動的投入到學習中來，另一方面，老師也要達到了將教學主動權交由到學生手中的目的，這正是和素質教學的內容不謀而合。在激發學生表現欲望的同時，老師對于課堂紀律也要進行合理的約束，避免一些學生在教學中出現不良的學習問題，這樣才能真正達到情趣創設的教學目的。

要想激發出學生在課堂上的表現欲望，那么老師在把握學生興趣的同時，還要從學生所熟悉的內容上入手。例如在對“It's hot and sunny today”這個章節的內容進行教學時，老師在課前可以制作一些和天氣、季節有關的圖片向學生進行提問。對于那些天氣、季節的內容，學生一定有所了解，但是利用英文內容進行表述，他們可能還缺乏認知，所以老師在教學可以先利用抽卡的形式，由學生隨意抽取一張卡片，然后老師進行講解，在這個游戲化的過程中，幫助學生理解sunny/windy/rain/snow等詞匯的用意 ；然后，老師要鼓勵學生就自己對四季的感受，來對It is windy/sunny/raining/snowing today和 What do you do in sping /summer/autumn/winter？等句型進行運用。這個階段的學習中，老師要鼓勵學生大膽發言，不要害怕錯誤，在學生發言的過程中，老師還可以用“Colorful Seasons”的游戲形式對學生展開引導，幫助他們直抒胸臆。

三、聯系生活展開教學

任何一門課程的教學，都離不開生活的奠基，這一點在英語這門語言類的學科中，表現的尤為明顯，老師在對學生展開教學的時候，也不能忽略這一點內容。生活內容可以說是滲透在教學的方方面面之中，所以老師在情趣創設的過程中，不要被一些教條性的內容所束縛，要開放自身的教學思路，鼓勵學生進行大膽的發言，同時幫助他們將教學任務和實際生活內容聯系起來，這樣既能圓滿的完成教學任務，同時老師還可以引導學生掌握學以致用的方法。

老師在對實際生活內容進行聯系的時候，首先也要結合實際的教學任務為出發點，畢竟課堂上的教學時間有限，為了提高學習效率，老師要盡可能的引導學生聯系自己所熟悉的內容。例如在對“He's a doctor.”這個章節的內容進行學習時，老師在幫助學生掌握那些基本的詞匯內容，doctor，driver，policeman，nurse等，然后，老師可以聯系生活內容，在教室里創設出一個和職業有關的生活場景，像菜市場、圖書館等等，鼓勵學生利用“He's a doctor. She's a driver”這樣的句子對他人的職業進行介紹，同時，還可以鼓勵學生融入到老師所創設的情境中，讓他們假設出自己的職業，進行第一人稱的介紹；或者是舉辦“I act，you say”的情趣化游戲活動，讓教師表演，學生猜職業，或者是一個學生表演，其他學生猜。

總而言之，在小學英語教學的課堂上，老師要開放自身的教學思路，鼓勵學生就教學內容進行大膽的發言，加強師生間的學習互動，這樣既能活躍課堂學習氣氛，同時也能為學生的英語學習引入更為多樣化的體驗，激發出學生潛在的英語學習意識，為其以后的發展，打下堅實的基礎。

（作者單位：遼寧省沈陽市于洪區沙嶺中心小學）