幼兒園教師游戲指導的常見誤區及對策

教師適時地以恰當的方式介入指導幼兒的游戲，能促進幼兒游戲水平的提高，也能支持幼兒在認知、語言、情緒情感、藝術創造等方面的發展。但在幼兒園教育實踐過程中，做到適時有效的游戲指導并非易事。教師的游戲指導存在以下誤區：不合時宜的指導；站在成人角度的指導；片面理解游戲指導。針對以上誤區，教師應注意觀察了解幼兒的興趣需要；正確理解游戲的特征；全面、深入地理解游戲指導的時機、方式方法等。

游戲是幼兒最喜愛的活動，也應該成為其最主要的學習方式。幼兒可以通過游戲來學，教師可以通過游戲來教。研究表明，成人參與兒童的游戲可以提高兒童游戲的質量及技巧。但是“既要保證兒童自由選擇的權利以控制自身的學習，又要使教師為所有兒童都能和諧發展、進步負責，要達到這兩者的平衡是一種兩難的抉擇”。在幼兒園教育實踐中，教師對游戲的指導存在諸多誤區，甚至出現兩極化現象，要么完全放任不管，要么指導過多過頻。具體的指導誤區如下：

一、誤區一：不合時宜的指導

老師要先觀察、了解幼兒的游戲狀態后，發現其在投入游戲、使用游戲材料或豐富游戲情節方面存在困難，才可以選擇合適的時機和方式進行指導。但在實踐中，很多老師往往憑想當然，對幼兒的游戲隨意隨性強加指導，結果不但不能推動游戲情節的發展，提高幼兒的游戲水平，反而破壞了幼兒正常的游戲狀態。

（一）案例回放：指紋鎖

幾個幼兒搭建了家，有臥室、客廳，家中物品有床、枕頭、被子、沙發、電視等，一塊小積木被用來替代房門鑰匙。他們熱情地給老師介紹。這時老師把鑰匙偷偷藏起來說：“呀！鑰匙不見了怎么辦？”幼兒A就去柜子里拿了一塊一模一樣的積木給老師。老師顯然不滿意，繼續引導道：“有沒有一個更好的辦法，就是不用鑰匙也能開門呢？”

幼兒A：那就裝一個攝像頭。

老師：攝像頭只能看到人，但不能開門呀！再想想。

幼兒A：……（想不出來）

老師：可以裝一個能輸入指紋的門，主人回家了摁下手指，輸入指紋就可以進入了。

（二）對策：觀察了解幼兒的興趣需要

案例中的教師指導顯得莫名其妙，幼兒的興趣在于搭建一個完整的家，并向他人介紹自己的家。老師突然藏起鑰匙并試圖引導幼兒說出指紋鎖顯得很突兀，幼兒介紹家的熱情被無情打斷，并不得不茫然地思考老師的問題。從幼兒A又從柜子里拿來一塊一模一樣的積木可以看出，他的以物代物能力發展得很好，而且他不是胡亂替代，是有自己的依據的。老師并沒有注意到這一點，繼續牽強地引導，可能是感覺有必要給予游戲一定的指導，于是便隨興發揮了。

老師在指導游戲時必須要做到的一點是：依據對幼兒游戲的觀察和對觀察結果的分析來確定是否需要指導以及指導的時機。薩頓?史密斯（1982）提出，在下列四種情形下，教師最好不要介入幼兒的游戲：1.不想與幼兒玩的時候；2.感覺到自己在干擾幼兒的時候；3.以為介入游戲是一種對幼兒好的責任時；4.不能從中享受到樂趣或感覺到有心事或太勞累時。

二、站在成人角度的指導

游戲是屬于兒童的，游戲中的情節是基于幼兒的生活經驗而建構的，但又高于其生活經驗。老師不能要求兒童在游戲中原版地還原生活，要允許兒童的想象和創造存在，并努力創造條件滿足兒童想象和創造的需要。

（一）案例回放：廚師

5歲的幼兒X在游戲中是廚師，他忙碌地工作著，一會兒做包子，一會兒煮西紅柿蛋花湯……他總是做好一種食物就興沖沖地端來給老師品嘗。老師覺得X只是在簡單地模仿做飯動作，并不清楚湯究竟是怎么做出來的，于是想通過以下三個問題對X進行指導：你是怎么做出來的呢？都有哪些調料呢？我想放點醋，有點酸味更好喝。都有什么醋呢？結果幼兒X要么含含糊糊說一兩句，要么不會回答。

（二）對策：正確理解游戲的特征

游戲是愉悅的、富含想象的、非功利性的、重過程體驗的一種活動。案例中的幼兒在做各種食物并分享給老師的過程中獲得了愉快的過程性體驗，從其個人的身心發展方面看，更傾向于社會領域。他并沒有為自己設定“研究現實生活中究竟該如何做飯”的目標。但老師卻沒有理解游戲的這些根本特征，沒有體察幼兒的情緒情感狀態，單純地站在成人角度進行指導，這顯然是有違游戲精神的。老師應當充分地享受品嘗美食這一活動，靜待合適時機引導幼兒與同伴分享，提高幼兒的社會交往能力。

三、片面理解游戲指導

除了以上誤區外，教師還存在片面理解游戲指導的問題，相當多的教師認為游戲指導就是在游戲進行過程中（從幼兒選好游戲開始玩到收拾整理好游戲材料這段時間）通過語言予以指導。其實，從時間維度上看，游戲指導應該包括對游戲空間的規劃，對游戲材料的投放和更新調整、游戲過程中的指導以及游戲后分享環節的集體討論建構；從指導方法上看，應不限于語言指導法，還應包括場地規劃法、材料提供法、標志制約法、角色扮演法、討論建構法等。因此，幼兒園應采用多種方式對教師進行培訓，使其了解不同年齡段幼兒的游戲水平及可能獲得的發展，并全面、深入地理解游戲指導的時機、方式方法等。

（作者單位：陜西學前師范學院）