大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑演化與選擇

搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，提升大學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化水平，增進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，需要從創(chuàng)新理念、“首創(chuàng)精神”的滲透與導(dǎo)向上，整合多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，并從中來探析符合自我實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要明確目標(biāo)，要積極拓寬校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)接渠道，以豐富的校內(nèi)社團(tuán)、多元化社會(huì)實(shí)踐為依托，來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生從競(jìng)爭(zhēng)中獲得創(chuàng)新意識(shí)，從實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)體驗(yàn)。

大學(xué)生是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力，隨著當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，一系列協(xié)同大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑受到廣泛關(guān)注。比如協(xié)同創(chuàng)新工程、產(chǎn)學(xué)研融合戰(zhàn)略，政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化中心，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)金融服務(wù)等等，來破解當(dāng)前制約高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)難題的重要舉措。然而，如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，融合立足當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，來增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，來提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，必然需要從融入多種渠道和社會(huì)實(shí)踐路徑上，來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新欲望、來搭建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，來滿足大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生成才發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)是近年來高校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育工作的重點(diǎn)，也是政府深入推進(jìn)“萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新”工程的具體目標(biāo)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高校教學(xué)體系中，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中來體驗(yàn)，來認(rèn)知，來獲得相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素能，切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維力、創(chuàng)業(yè)能力，為更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。隨著十八大將“兩個(gè)百年”作為實(shí)現(xiàn)中國(guó)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，大學(xué)生作為未來社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，更需要從創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力上來為現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展注入新的推動(dòng)力。廣大青年大學(xué)生是社會(huì)最富活力、最具創(chuàng)新性的群體，也是踐行“萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新”主體力量。因此，大學(xué)生要積極地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，敢為人先，勇于開拓，以超越夢(mèng)想的雄心壯志來勾勒逢山開路、遇河架橋的壯麗畫卷。

同時(shí)，高校作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體陣地，在實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作中，要堅(jiān)持素質(zhì)教育為導(dǎo)向，要積極培養(yǎng)廣大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神，增強(qiáng)廣大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升廣大學(xué)生對(duì)知識(shí)成果的轉(zhuǎn)化能力，為社會(huì)、為國(guó)家建設(shè)提供智力支撐，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)健康、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展。在新的時(shí)期下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與時(shí)俱進(jìn)，要貼近大學(xué)生的生活實(shí)際，要注重聯(lián)系大學(xué)生的需求。比如在課程設(shè)置上要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)，要在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”氛圍，突顯對(duì)大學(xué)生敢創(chuàng)業(yè)、想創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)認(rèn)知教育。當(dāng)然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要堅(jiān)持以人為本，更要從增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上，滿足不同大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。如何做人，要具備健康的人格、高尚的情操；如何成才，要具備科學(xué)的思維，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。因此，面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵期，要著力從大學(xué)生理想、信念、道德、品質(zhì)教育中，強(qiáng)化大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，拓寬大學(xué)生的就業(yè)理念，拓展大學(xué)生更廣的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、制約高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的因素分析

高校在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，還存在一些問題，制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序展開。其主要因素表現(xiàn)在。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)知不到位，雖然很多高校都在高呼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但對(duì)于高校領(lǐng)導(dǎo)、各院系師資及學(xué)生三方面之間的關(guān)聯(lián)度不足，也難以從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知上獲得一致性。一些高校將專業(yè)教育置于首位，講究知識(shí)的傳遞和技能的學(xué)習(xí)，而對(duì)于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)則歸于勞動(dòng)人事部門。在對(duì)一些大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有37.5%的大學(xué)生選擇“實(shí)現(xiàn)自我的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想”作為創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，有33.4%的大學(xué)生將“賺更多的錢”作為創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，有28.1%的大學(xué)生將“解決就業(yè)”作為創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，還有一部分大學(xué)生將“自己創(chuàng)立公司、創(chuàng)辦企業(yè)”作為創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，另外有些大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)教育理解為“勤工儉學(xué)”、“勤工助學(xué)”，可見，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知偏差問題突出。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是完整的體系，也是高校深化課程改革的重要方向。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程規(guī)劃中，一方面要融入職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)指導(dǎo)課程，另一方面要從現(xiàn)有的專業(yè)教育計(jì)劃中，從授課方式、授課內(nèi)容上融入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)知識(shí)。一些高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中將之列入少數(shù)群體的實(shí)踐教育活動(dòng)，而非所有大學(xué)生，有的高校在引入創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，僅僅將之列入第二課堂，并未深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與整個(gè)教學(xué)體系的融合。比如一些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化知識(shí)競(jìng)賽，形式單一，缺乏連續(xù)性、層次性，也會(huì)影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效。另外，在師資配置上，很多高校未能給予足夠重視，也未能從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資引入、師資培訓(xùn)、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)上來改善，僅僅停留于書本、案例講解，更難以從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來銜接好學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系。

三、構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于知識(shí)教育，既要關(guān)注必要知識(shí)的積累，又要強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方式的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。因此，在深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐路徑探索中，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面來構(gòu)建。

（1）轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，注重首創(chuàng)精神的引導(dǎo)

推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，首先要樹立科學(xué)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育理念，緊緊圍繞高校學(xué)科教育與行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展需求，立足地方來深化創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，鼓勵(lì)“首創(chuàng)精神”的塑造，特別是在全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，要組織學(xué)生從思想上來認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，讓學(xué)生能夠從多渠道的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)中，來了解和掌握相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一方面高校要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳工作，結(jié)合典型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)體系，另一方面拓寬學(xué)科教學(xué)與職業(yè)、行業(yè)發(fā)展的融合，特別是在社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域，利用勤工助學(xué)等方式，來開展全員性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍。

（2）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，整合多方資源

認(rèn)真推進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要從構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中來融合專業(yè)教育、實(shí)踐技能教學(xué)，并將發(fā)展人、塑造人納入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程。一方面在課程體系建設(shè)上，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為改革重點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。比如通過落實(shí)“三個(gè)結(jié)合”實(shí)踐教育活動(dòng)，協(xié)同好愛國(guó)主義教育、創(chuàng)新教育理想的關(guān)系，并將自主創(chuàng)新、自強(qiáng)不息與民族振興相融合，增強(qiáng)廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，塑造學(xué)生的人格教育；通過抗挫心理教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，利用優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)、介紹創(chuàng)業(yè)案例與失敗分析，讓大學(xué)生能夠從中感受到生命的價(jià)值與意義，還能夠從中理解并認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)心理；通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合，讓學(xué)生從自我發(fā)展與自覺創(chuàng)業(yè)理想相融合，促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)、激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新。

（3）協(xié)同校內(nèi)外實(shí)踐教育活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在校園內(nèi)組織多種實(shí)踐社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生從社團(tuán)活動(dòng)中來激發(fā)創(chuàng)新素質(zhì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解；在校外實(shí)踐中，以企業(yè)、商家、市場(chǎng)調(diào)研等方面，參與到具體的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查和地區(qū)行業(yè)發(fā)展中，了解相關(guān)金融、稅務(wù)、財(cái)政、產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，增進(jìn)對(duì)職業(yè)、對(duì)行業(yè)發(fā)展的信心。開展職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)大賽、JOB訓(xùn)練營(yíng)等系列活動(dòng)，從自我心理激勵(lì)、提升自我精神品質(zhì)上來合理定位，找準(zhǔn)自我特色與優(yōu)勢(shì)，從實(shí)踐中豐富自我體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是系統(tǒng)性工程，既要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，還要從優(yōu)化高校實(shí)踐教育師資結(jié)構(gòu)上，拓寬和完善高校師資隊(duì)伍建設(shè)，加大對(duì)雙師型素質(zhì)教師的引入、培養(yǎng)和激勵(lì)、考核，拓寬校企融合渠道，增強(qiáng)師資創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資導(dǎo)向基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）