淺談志愿服務精神在校園文化建設中的功能和作用

志愿精神作為大學生志愿服務活動的內在源動力，對校園人文環境和校園文化建設都起到了積極的影響，志愿服務也逐步成為文化建設的重要形式之一，通過培養學生的奉獻意識、團隊精神、實踐能力，從而促進大學生的全面發而正能量的逐步傳播也對校園文化氛圍的快速提升起到了促進作用。

一、志愿服務精神與校園文化建設

（一）志愿服務精神

在我國，志愿服務精神一直存在于優良傳統文化之中，如扶危濟困、鄰里互助，而真正的志愿服務活動起源于20世紀60年代的學雷鋒活動，1993年團中央再次將志愿服務重新提出，開始實施志愿者行動，此后，志愿者隊伍逐漸成為了社會上一支具有龐大人員和巨大精神力量的自發組織，該組織以“奉獻、有愛、互助、進步”為精神理念，其中，大學生志愿者則是這支隊伍里最具有年輕活力的一個分支。

志愿服務精神成為高校育人的重要手段后，服務活動成為了奉獻精神和專業知識相結合的重要途徑，在拓展第二課程教育的同時通過實踐來鞏固專業。各大高校也逐步將培育志愿服務精神列為工作要點，把建立相關工作機制為首要任務。中央精神文明建設指導員委員也在《關于推進志愿服務制度化的意見》文件中對高校內志愿服務精神的養成和體制機制的建設提出了明確的要求。

（二）校園文化建設

校園文化是一種隱性文化，指在學校這個特殊場所具有的特定的精神環境和文化氛圍，是由全校師生共同創造并享有的集體文化環境。校園文化既體現了校風，也對學生品性教育和行為習慣養成教育起到了至關重要的作用，它是將思想教育寓于各種可感的情境中。

校園文化包含精神文化、制度文化、行為文化、物質文化四個方面，其中精神文化是核心和靈魂，制度文化、行為文化、物質文化是基礎和載體。其中，大學生是校園文化建設的重要主體，學生素質的高低直接影響著校園文化建設的水平，而志愿服務是促進大學生健康成長的重要途徑。在高校中，志愿服務活動往往是不計報酬，自愿貢獻個人的時間、精力、資源等為他人或組織提供幫助的行為，當志愿服務行為習慣逐漸養成時，先是在校園內形成志愿服務精神，隨后逐步成為校園精神文明建設中的重要內容。如今，隨著各高校活動向社會逐漸擴張的過程中，高校的志愿服務活動也逐漸延伸至社區服務、公益事業、扶貧支教等領域，為社會精神文明建設的發展貢獻了青春力量。

二、大學生志愿服務活動的特點

志愿活動是對大學生進行人性教育、道德教育、參與社會、磨煉意志、實現自我價值的最佳方式和途徑，在高等教育中發揮著不可忽略的作用。據調研分析發現，目前大學生志愿服務活動也形成了以下三個特點：

1.大學生志愿服務活動擁有組織嚴密且范圍廣的保障體系。一般依托共青團和各級青年志愿者協會等組織，通過新媒體的方式吸收大量的學生志愿者參與到服務活動中，并建立多支分工明確、的志愿服務小隊，同時從人員招募、培訓管理、活動安全等多個方面建立保障體系，確保志愿活動的有效開展。

2.大學生志愿服務活動緊扣時代主題且日益社會化。在高校中，志愿服務活動的開展往往都是先從學校內做起，逐步結合專業優勢向社會擴展，突破原有框架及主題，結合社會熱點和需求，且有意識的調動社會資源加以利用，形成具有各自高校特點的志愿服務項目。此外，高校志愿服務常與社會中的一些具有專業性、科技性或高規格的大型活動相結合，如G20峰會、國際互聯網大會、全國大學生運動會等，這類活動往往與時代主題緊扣、與當下熱點相契合，學生志愿者在參加服務的同時能夠深入活動現場，觀摩活動進程，在志愿服務的同時拓寬眼界、增長才干。

3.大學生志愿服務活動具備長效化、規范化的體制機制。由于高校內學生志愿服務屬于無償活動，當在缺乏資源支持、獎勵機制不完善的前提下，則會產生一系列的問題，如志愿者的認同意識和主動意識下降，缺乏專業系統的志愿服務技能等。問題的產生對志愿服務機制建設提出了新的要求，對此各大高校逐步建立了規范的招募注冊制度、服務記錄制度、政策法律保障、星級評定制度、表彰激勵制度等板塊，確保志愿服務活動長效運行。

三、志愿服務精神在校園文化建設中的功能與作用

（一）志愿服務精神在校園文化建設中的功能

校園文化建設包含了學生生活的方方面面，在這之中，志愿服務精神往往充當著塑造文化、思政育人、發展個人的三大功能。

1.塑造文化

精神文化是校園文化建設的核心，個人與團隊在志愿服務的過程中形成道德認同，促進個人與團隊的融合，同時也能夠潛移默化的對周圍的師生員工產生積極的影響，形成無私奉獻的正能量，正能量傳播和影響是校園文化形成的前提和縮影。此外，校園中的志愿服務往往與學校各大重要活動相結合，學生能夠以組織者的身份參與到各類活動和會議的工作和管理中，削弱了距離感，提升了學生的主人翁意識。同時，在這個參與的過程中學生之間打破了專業、班級的區別，以志愿團隊的形式出現，既建立了和諧的人際關系，又能夠帶動周圍的人參與到志愿服務中來，為建設和諧校園文化環境提供了有效方法和途徑。

2.思政育人

志愿服務過程是校園文化中開展思想政治教育的實踐平臺，原來在課堂中作為教育對象的大學生在服務活動中由客體轉為主體，教育過程為單向變為雙向，教育方式由被動變為主動，將思想政治中的約束教育轉為自覺內省，能夠從實踐的角度改變學生對事件本身的看法，將思政教育內化于心，外化于行。當志愿服務活動走向社會時，大學生通過親身體驗，深入了解國情、社情、民情，增強使命感和社會責任感，通過志愿服務培育和踐行社會主義核心價值觀，將志愿精神貫穿思政育人的始終。

3.發展個人

大學是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，在參與志愿服務的過程中，大學生秉承著無私奉獻的精神，以“受教育、長才干、做貢獻”為目標，在志愿服務的過程中能夠產生被需要、被認可的精神滿足，豐富大學生的精神世界，對于三觀的形成給予正確的引導。此外，志愿服務活動作為實踐育人，對大學生的思想成長也起到了重要作用，它有助于將思想進一步結合到實踐中，進一步深化思想層次，理論聯系實際的過程可以不斷拓寬大學生的知識面，不斷提高鑒別、選擇、調控能力，對個人的綜合發展起到積極作用。

（二）志愿服務精神在校園文化建設中的作用

1.與學風建設相互促進

學風建設是指學生集體或個人在對知識的渴求過程中表現出來的帶有傾向性、穩定性的治學態度和學習行為的綜合表現。在日常志愿服務過程中，各大高校往往會結合自身專業特點去開展活動，如：音樂類專業開展音樂夏令營，生命科技類專業開展食品知識講座等，以此來形成志愿服務的品牌，學生也能夠在志愿服務的同時將專業運用于實踐，得到專業能力的提升。此外，隨著活動的開展與實施，越來越多的學生參與其中，專業知識的融合和凝聚，對不同專業間的學習產生了促進作用，提升了個人學習興趣，對學風建設起到了積極的影響。

2.成為校園文化建設的內生動力

大學生作為社會實踐的主體去接觸不同文化、事件的過程時，其實是給大學生提供一個以獨立社會人的身份去培養自己、管理自己，學生可以盡情施展個人才華和激發潛能。同時，學生參與學校內志愿服務的過程中，會激發責任意識，對所排定的工作有自身的思考和感悟，可以從學生的角度創造出新思路和方法，而這些思路和方法往往是與校園內大多數學生相契合的，為學校的工作提供了思路和引領。當學生的想法被采納時可大大激發學生的積極主動性，在志愿服務過程中逐漸形成自主的思考和總結，這也將成為校園文化建設的內生動力。

3.實現高校服務社會的職能作用

近些年，志愿服務逐漸從校園擴張到社會，與社會聯系越來越緊密，高校服務社會的能力不斷增強，其中，志愿服務活動已成為高校服務社會的一種方式，通過建立志愿服務實踐基地等直接的方式與社會各組織建立長期合作服務關系，將高校專業技能對接社會。在對接服務的過程中，也能夠充分了解社會之所需，進而調整人才培養結構，從而更好的將人才輸入社會，多重角度實現高校的社會服務職能。

“大學精神文化是深層次的校園文化，一種內在的理性文化，是校園文化的精髓、靈魂和核心，也是高校校園文化建設的終極目標”，而志愿服務在精神文化建設中起到的功能和作用不容忽視，弘揚志愿服務精神不僅有助于大學生更好的認識自身價值，更能夠從個人輻射到團體，通過口口相傳、模范帶頭等方式將志愿服務精神傳播開來，形成正能量，促進校園文化的全面建設。

課題項目：浙江音樂學院2016年院級科研課題項目（思政專項類），課題編號：2016SZ005。

（作者單位：浙江音樂學院 ）