基于技能大賽的高職院校“三型”基層黨組織建設(shè)路徑探究

在技能大賽成為高職院校辦學(xué)水平高低的背景下，如何建設(shè)高職院校的“三型”黨組織已成為高職院校黨務(wù)工作者需要面臨和解決的問(wèn)題。本文將從參加技能大賽的意義、方法上促進(jìn)高職院校“三型”基層黨組織的建設(shè)路徑進(jìn)行分析和研究，以期指導(dǎo)實(shí)踐。

為了推動(dòng)職業(yè)教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，職業(yè)教育受到高度重視而技能大賽更成為高職院校技術(shù)技能實(shí)力的象征，所謂“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”。2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》把職業(yè)教育推向了“校校有比賽，層層有選拔，全國(guó)有大賽”等前所未有的發(fā)展局面。那么作為高職院校的專職教師和黨務(wù)工作者，在黨的十八大報(bào)告首次提出“建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨”情況下，以高職院校技能大賽為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新的黨建工作模式，改變舊觀念，把基層黨組織建設(shè)成學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的“三型”黨組織成為高職院校發(fā)展的趨勢(shì)之一。

一、高職院校“三型”基層黨組織建設(shè)現(xiàn)狀

（一）重業(yè)務(wù)輕學(xué)習(xí)

當(dāng)今，職業(yè)技能大賽的獲獎(jiǎng)情況已是衡量一個(gè)高職院校辦學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)之一，而其基層黨建工作基本沒(méi)有學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)津。部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為組織黨員學(xué)習(xí)、開展組織活動(dòng)等黨務(wù)工作會(huì)占用教師、學(xué)生的時(shí)間，浪費(fèi)精力，抓教學(xué)、科研、技能及管理成為其工作重心。部分黨員教師和學(xué)生以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為主、鍛煉技能為重，對(duì)黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)素養(yǎng)不足、黨性意識(shí)薄弱，黨組織開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)很少參加或基本不參加。很多高職院校基層黨務(wù)工作職員是專職教師，大部分精力忙于職稱的評(píng)聘準(zhǔn)備，忽視了黨務(wù)工作改進(jìn)和知識(shí)進(jìn)修。

（二）重績(jī)效輕服務(wù)

部分高職院校教職工年齡、文憑、技能水平失衡，其黨務(wù)工作者是青年骨干教師兼職。他們?yōu)榱嗽诙虝r(shí)間內(nèi)能有突出的成績(jī)貢獻(xiàn)，技能大賽獲獎(jiǎng)等見(jiàn)效快的 工作成為其重點(diǎn)，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的黨建工作培訓(xùn)，缺乏黨建工作經(jīng)驗(yàn)情況下，對(duì)基層黨組織建設(shè)必須全心全意服務(wù)于師生為宗旨完全認(rèn)識(shí)不到位。

（三）重形式輕創(chuàng)新

當(dāng)今，高職院校的重任是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的技術(shù)技能型人才，很多院校在創(chuàng)新方面?zhèn)戎赜诼殬I(yè)技術(shù)、技能方面，以便發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才，為企業(yè)社會(huì)產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益。基層黨務(wù)工作者既要完成上級(jí)交代的黨務(wù)工作，又不能讓黨員師生產(chǎn)生太大意見(jiàn)，很多工作只能重點(diǎn)于形式，如以會(huì)議形式傳達(dá)，而創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的制度、創(chuàng)新的實(shí)踐等黨建方面工作只限于想象。黨員師生對(duì)黨務(wù)工作的形式化，不少同志在支部會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)或玩兒手機(jī)、或看專業(yè)書，為了應(yīng)付任務(wù)經(jīng)常借助網(wǎng)絡(luò)資源抄襲學(xué)習(xí)心得，高呼口號(hào)。

二、高職院校“三型”基層黨組織建設(shè)路徑

（一）通過(guò)職業(yè)技能水平的提高促進(jìn)建設(shè)學(xué)習(xí)型基層黨組織

職業(yè)技能大賽能夠“以賽促學(xué)”，既能幫助師生提高技能水平，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，主動(dòng)探索解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)潛能，客服困難，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。對(duì)于技能意識(shí)強(qiáng)、黨性意識(shí)弱的高職院校黨員師生，深知理論知識(shí)枯燥乏味。根據(jù)習(xí)近平總書記在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)明確指出的：“三型”黨組織建設(shè)，“把學(xué)習(xí)型放在第一位，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是前提”相關(guān)精神。高職院校人才培養(yǎng)的特殊功能讓基層黨組織的學(xué)習(xí)條件、氛圍具有優(yōu)勢(shì)，其黨員在社會(huì)各領(lǐng)域黨的基層黨組織中學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，他們崇尚學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)黨員干部師生將職業(yè)技能水平提高的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)方法、提高實(shí)踐技術(shù)技能的原理用于黨建知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而明確基層黨建工作需要學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的力量，需要學(xué)習(xí)機(jī)制的健全，需要深化黨性觀念的學(xué)習(xí)。那么以科學(xué)理論知識(shí)為實(shí)踐指導(dǎo)，建立思想性、實(shí)效性、理論性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)型基層黨組織是必然。

（二）通過(guò)職業(yè)技能師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)促進(jìn)建設(shè)服務(wù)型基層黨組織

基于大賽需求，一場(chǎng)職業(yè)技能大賽需要設(shè)備、技術(shù)，促使各個(gè)高職院校的教師或院校間交流學(xué)習(xí)或向企業(yè)工人技師間的技術(shù)交流學(xué)習(xí)，從而促供了教師提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐機(jī)會(huì)和“雙師型”教師隊(duì)伍的組建。利用黨員干部、師生在以技能大賽為基礎(chǔ)明確高職院校師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的服務(wù)性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到建設(shè)服務(wù)型黨組織是黨的性質(zhì)和根本宗旨的集中體現(xiàn)，從而明確基層黨組織的建設(shè)是以服務(wù)師生為目標(biāo)，加強(qiáng)提升服務(wù)理念，強(qiáng)化服務(wù)為核心功能定位的服務(wù)型建設(shè)。

（三）通過(guò)職業(yè)技能教學(xué)改革以建設(shè)創(chuàng)新型基層黨組織

近年來(lái)，由于教育部和省教育廳對(duì)高職院校學(xué)生技能大賽高度重視，高職院校紛紛把此項(xiàng)工作作為學(xué)校教學(xué)改革工作的重點(diǎn)，把“以賽促教”納入課程實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。為更好的適應(yīng)技能大賽，高職院校大力推行“教、學(xué)、做、評(píng)”一體化教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革。創(chuàng)新的模塊教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、課程項(xiàng)目化等教學(xué)改革方法讓師生樂(lè)趣無(wú)窮，意識(shí)到創(chuàng)新的重要性。那么，以此為契機(jī)，創(chuàng)新基層黨建工作的服務(wù)載體，搭建服務(wù)效率是可取的。如：隨著智能手機(jī)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，依托網(wǎng)絡(luò)載體開展黨建工作，成為時(shí)代趨勢(shì)。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校“三型”基層黨組織建設(shè)本應(yīng)以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、服務(wù)為導(dǎo)向、創(chuàng)新為動(dòng)力。那么，在當(dāng)前 “以賽促學(xué)”、“以賽促教”、“以賽促用”、“以賽促練”、“以賽促改”的時(shí)代背景下，以參加技能大賽獲獎(jiǎng)為目標(biāo)的意義、方法從高度上促進(jìn)了高職院校“三型”基層黨組織的建設(shè)。

（作者單位：重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院）