應(yīng)用型本科院校學(xué)前教育專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

本文以學(xué)前教育專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)為內(nèi)容，從該模式實施的背景、優(yōu)勢以及成效等方面進行了深入探討，以期為后續(xù)研究提供借鑒。

一、學(xué)前教育“訂單式”人才培養(yǎng)實施的背景

進入新世紀(jì)以來，我國的學(xué)前教育的經(jīng)費投入在逐步加大，保教質(zhì)量在逐步提高，但學(xué)前教育的發(fā)展也存在一些薄弱環(huán)節(jié)：教育資源短缺、公辦幼兒園以及惠普性幼兒園相對較少、適齡幼兒入園難入園貴、師資隊伍不健全等問題。2010年，中共中央發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（后簡稱《綱要》）中也指出：“到2020年，全國普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0-3歲嬰幼兒教育?！睘榱素瀼芈鋵崱毒V要》，2010年國務(wù)院發(fā)號41號文件《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中提出：要把學(xué)前教育擺在更加重要的地位、要多種形式擴大教育資源、以多種途徑加強幼兒師資隊伍建設(shè)等。在《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的指導(dǎo)下，云南省也出臺了《云南省學(xué)前教育3年行動計劃》進一步加強對學(xué)前教育的建設(shè)，后又結(jié)合云南省學(xué)前教育的工作實際制定了《云南生學(xué)前教育條例》以保證云南省的學(xué)前教育事業(yè)健康穩(wěn)定有序地發(fā)展。

通過對國家的政策文件的分析，我們發(fā)現(xiàn)一方面國家和地方都非常重視學(xué)前教育的發(fā)展，另一方面對學(xué)前教育的教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。而實踐表明，傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)的學(xué)前教育專業(yè)人才和實際對接之間存在一定的距離，用人單位對人才的個性化需求得不到充分的滿足，師資隊伍亟待提升。而應(yīng)用型高校實行“訂單式”人才培養(yǎng)能很好地解決用人單位對個性化師資的需求。所謂“訂單式”人才培養(yǎng)即學(xué)校與用人單位根據(jù)培養(yǎng)對象今后確定的工作崗位需要，共同制定人才培養(yǎng)計劃，簽訂用人訂單，雙方共同參與人才培養(yǎng)全過程的管理，學(xué)生畢業(yè)后直接到訂單用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

二、學(xué)前教育“訂單式”人才培養(yǎng)的優(yōu)勢

應(yīng)用型大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，引入“訂單式”人才培養(yǎng)模式，校企結(jié)合實現(xiàn)人才培養(yǎng)的“無縫對接”，讓三方互利共贏，使學(xué)生學(xué)有所用、就業(yè)率高，幼教機構(gòu)用人滿意，為我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供新的出路。校企雙方合作順利也可以解決學(xué)校經(jīng)費問題，幼教機構(gòu)在人力資源運轉(zhuǎn)中存在的諸如人才難尋，培養(yǎng)人才又耗時耗神等問題也可以得到改善。學(xué)生可以在“訂單”模式的培養(yǎng)下實現(xiàn)個人價值，服務(wù)社會。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展、適應(yīng)幼教機構(gòu)發(fā)展需要而出現(xiàn)的一種人才培養(yǎng)模式?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式通過學(xué)校與幼教機構(gòu)共同培養(yǎng)人才，滿足了幼教機構(gòu)的用人需求，節(jié)約了幼教機構(gòu)人力資源成本，提高了幼教機構(gòu)的經(jīng)濟效益，促進了云南地方經(jīng)濟的發(fā)展。

三、學(xué)前教育“訂單式”人才培養(yǎng)實施的成效

（一）校企合作更加深入

我院實行“訂單式”人才培養(yǎng)以后，學(xué)校按照用工單位需求開展訂單培養(yǎng)，學(xué)校和幼兒園的聯(lián)系加強了，學(xué)校引入企業(yè)人員，實行園校共同監(jiān)管共同教育，完成學(xué)生的各項職業(yè)技能的規(guī)劃以及實訓(xùn)，同時園校進行協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，加強人才培養(yǎng)的計劃實施，引入幼兒園人員為學(xué)生進行授課以及實訓(xùn)，讓學(xué)生更加清楚地對未來職業(yè)有更深的認識。通過“訂單式”的培養(yǎng)模式，促進了學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，節(jié)省了幼兒園二次培養(yǎng)的成本和時間。

（二）學(xué)前教育課程體系改革成果豐碩

在“訂單式”教育模式的培養(yǎng)過程中，學(xué)校聘請了各個幼兒園一線優(yōu)秀教師、學(xué)前教育專業(yè)的行業(yè)專家成立科研創(chuàng)新團隊，園校共同制定人才培養(yǎng)方案，確定每門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)專項職業(yè)技能強化課程，優(yōu)化理論教學(xué)，課程設(shè)置上打破常規(guī)，根據(jù)企業(yè)對人才的需求來進行知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對之前的教學(xué)計劃和課程體系進行了分解與組合，建立了基于工作過程的教學(xué)模式。在這個過程中，園校共同完成了《基于工作過程的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)改革》《幼兒音樂教育》《幼兒舞蹈》《幼師英語》《兒童文學(xué)》《奧爾夫音樂教學(xué)法》《蒙臺梭利教學(xué)法》等多門課程的教學(xué)改革，編寫了《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的教材，通過“訂單式”教育培養(yǎng)模式，帶動了學(xué)前教育專業(yè)的課程建設(shè)，取得了豐碩的成果。

（三）學(xué)生專項職業(yè)技能明顯增強

在“訂單式”教育模式的培養(yǎng)過程中，我校注重對學(xué)生各項專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，經(jīng)過和企業(yè)的對接后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強了，從之前的填鴨式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過“訂單式”人才培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)提前實現(xiàn)了由學(xué)生向幼兒教師的轉(zhuǎn)化，并了解了幼兒園的教育理念以及文化，還學(xué)習(xí)了幼兒園優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。同時也增強了自身的教育教學(xué)以及舞蹈、鋼琴、美術(shù)等實踐技能，實現(xiàn)了“訂單式”人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（四）學(xué)校社會服特色明顯

通過“訂單式”教育模式的實施，我校的學(xué)前教育綜合實力增強，社會服務(wù)質(zhì)量明顯，在這個過程中，我校多次進行了對外幼兒園師資隊伍培訓(xùn)工作、蒙臺梭利教學(xué)法培訓(xùn)、奧爾夫音樂教學(xué)法培訓(xùn)。同時，通過“訂單式”培養(yǎng)帶動了我校學(xué)前教育的招生和就業(yè)，實現(xiàn)了學(xué)前教育專業(yè)群的更好發(fā)展。

實踐證明，學(xué)前教育“訂單式”人才培養(yǎng)模式可以推進教育教學(xué)改革、緩解學(xué)生就業(yè)問題，是培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會需求人才的有效途徑。

注：本文系云南經(jīng)濟管理學(xué)院科學(xué)研究基金項目《應(yīng)用型大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建》系列成果之一，項目編號：2016KY03。

（作者單位：云南經(jīng)濟管理學(xué)院）